1、如何要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率要提高學(xué)習(xí)效率，變小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)步驟：第一步：抓好課前預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生邊讀邊思，把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼?，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語(yǔ)句，能大概了解課文內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預(yù)習(xí)。而到了小學(xué)中、高年級(jí)段，則應(yīng)對(duì)找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。就如古代軍事家

2、孫子軍說的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預(yù)習(xí)就是知己知彼的準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。第二步：掌握聽、講的正確方法對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來說，處理好聽、講、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來說，不但要處理聽、講、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要上好課、聽好課，首先要做好課前準(zhǔn)備，其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。第三要學(xué)會(huì)思考理解，特別是

3、要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案。第四，學(xué)生還要及時(shí)地做好各種標(biāo)記有選擇地做好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績(jī)，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。1、帶著問題聽課2、把握老師講課的思路和條理3、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)。4、踴躍回答老師提問5、踴躍設(shè)疑第三步：課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到

4、排疑解難，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，在復(fù)習(xí)過程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問題和解決問題的能力，也便于鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。第四步：認(rèn)真作業(yè)傷害，致使他們對(duì)教育者產(chǎn)生反感。如你說東他偏要往西；你講要尊師敬老，他偷偷給教師起綽號(hào)；你教育他愛護(hù)公物，他卻故意刻劃桌椅，弄壞門窗，惹是生非等。2、自卑心理。由于“學(xué)困生”所處的特殊位置，極易產(chǎn)生消極自卑的心理。他們?cè)趯W(xué)校受不到重視而郁悶自卑；在家庭得不到愛，易對(duì)人生悲觀失望

5、，甚至產(chǎn)生厭世情緒，看什么都是抱著一種敵視的態(tài)度。這種心理因素常常使他們自暴自棄，頹廢絕望。由于自卑心理的不斷加深，常常失去理智，我行我素，越變?cè)讲?，甚至滑進(jìn)錯(cuò)誤的泥潭。3、厭學(xué)心理。凡“學(xué)困生”都有一個(gè)弊病，不愿動(dòng)腦，懶于學(xué)習(xí)。多數(shù)是因?yàn)榫駢毫Πl(fā)展為苦惱、厭倦。他們總認(rèn)為自己無可造就，處處有低人一等的感覺，加之有的家庭對(duì)子女期望過高，不切實(shí)際，更使他們有惶惶不可終日之感。教師轉(zhuǎn)差心切，恨鐵不成鋼，你不學(xué)我偏找你的茬兒，加重了學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，久而久之，“學(xué)困生”自然會(huì)不堪重負(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)無一絲興趣，上課無精打采，無所事事，經(jīng)常產(chǎn)生逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。矯治“學(xué)困生”的不良心理，重點(diǎn)在于發(fā)揮集體效益，最有效的辦法是社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合，互相作用，形成合力，使“學(xué)困生”賴以生存的大環(huán)境、小氣候都對(duì)他們產(chǎn)生一股作用力，讓他們處處感到碰壁又處處充滿希望，時(shí)時(shí)感到壓力又時(shí)時(shí)獲得某種輕松感，以體諒、理解、關(guān)愛喚起他們的熱情和良知。最后，是教師的轉(zhuǎn)化方法。教育既是一門科學(xué)，更是

7、一門藝術(shù)。當(dāng)一個(gè)“學(xué)困生”有了某些轉(zhuǎn)變以后，我們?nèi)绾斡糜行У姆椒▉砑訌?qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，這既是轉(zhuǎn)化的成果，也是促使“學(xué)困生”向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的重要一環(huán)。我們可以采取這樣三種方法：第一、行為對(duì)比法。事物間的不同特征越是明顯，就越利于人們對(duì)事物作出正確的選擇。把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，三好生、優(yōu)秀團(tuán)員的事跡與“學(xué)困生”的言行列成圖標(biāo)，進(jìn)行正反對(duì)比，能起到增大優(yōu)劣反差，提高“雙差生”

8、明辨是非的能力的作用。從而擇賢而師，逐步使他們悔恨昨日的行為，效法優(yōu)生的美德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二、榜樣感化法。榜樣的力量是無窮的。針對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變后對(duì)先進(jìn)學(xué)生由憎恨轉(zhuǎn)到羨慕的心理，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，讓優(yōu)生與他們交朋友，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生作演講，辦優(yōu)秀學(xué)生事跡展覽等形式，可以使榜樣的力量在“學(xué)困生”心中掀起情感的波瀾，從而使他們找到學(xué)習(xí)的楷模、行動(dòng)的指南，起到潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。第三、興趣消融法。興趣是一種喜好

9、的情緒，這一促其興奮的方法可以使“學(xué)困生”對(duì)生活更熱愛，對(duì)班集體逐漸產(chǎn)生感情。比如，組織一些有意義的課外活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，有意安排“雙差生”擔(dān)任主角，使他們淡化自己的過去，注重自己的現(xiàn)在，培養(yǎng)他們的興趣和自信心，消融他們長(zhǎng)期以來形成的逆反心理。這些喜聞樂見的活動(dòng)可以使“學(xué)困生”精神為之一振，讓他們看到自己身上的潛能，原來不感興趣的情緒消失了，收獲也就大了，效果也就好了。這種從封閉限制轉(zhuǎn)變到有意識(shí)的開放和疏導(dǎo)，不失為因勢(shì)利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)變的

10、最有效方法之一。教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。只要我們帶著一顆愛心，掌握教育規(guī)律，講究方法藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，相信每一位學(xué)生都是可塑的，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。班主任與學(xué)生溝通的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)溝通是班主任必備的基本功。師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時(shí)每刻在不間斷地進(jìn)行著的，班主任做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。在師生溝通中，班主任適時(shí)沉默會(huì)體現(xiàn)出一種自信心和力量感。沉默是師生間眼睛的注視交流，是彼此心

11、與心的碰撞，是在沉默的過程中進(jìn)行的無聲交流。沉默為師生創(chuàng)造了一個(gè)平靜的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的自尊、自愛，誘導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我教育，使班主任的期望內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。班主任與學(xué)生談話時(shí)，在行為上采取一種積極參與的姿態(tài)，諸如保持高度注意，眼光適度接觸，身體略微前傾，有足夠的耐心，不輕易打斷對(duì)方，不急于發(fā)表自己的評(píng)論，在語(yǔ)調(diào)和表情上有真誠(chéng)的理解和必要的反饋，善于適時(shí)提問，避免手中無關(guān)動(dòng)作、雙手交叉抱于胸前或翹起二郎腿等。教師的這些行為上