1、1溆浦一中高效課堂61教學模式實施方案為了貫徹落實《教育部十二五規(guī)劃綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)民規(guī)劃綱要》及《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極有效推進我校新課程改革實驗，促進我校課堂教學改革，提高我校的辦學水平和教學質量，根據相關文件，立足我校實際，特制定此方案。一、課堂教學改革的指導思想以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么，怎樣學，學的結果如何，教師如何指

2、導。充分調動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的優(yōu)化，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和生活質量，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。二、課堂教學改革的總體目標我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以

3、訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現“61”有效教學方式和策略。三、課堂教學的現狀與問題1、只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目

4、標沒有體現三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準高考命題的趨勢和方向。4、學科集體備課與教學研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。四、課堂教學改革的實施組織機構為保障“高效課堂”課堂教學改革的順利推進，學校成立以校長為組長、校級領導為副組長，其他行政人員為成員的“高效課堂”課堂教學改革領導小組，

5、成立以分管校長為組長，年級蹲點領導、教務處、教科室、政教處負責人為副組長，各年級、教研組、備課組負責人為組員的“高效課堂”課堂教學改革工作小組。具體名單如下：1、“課堂教學改革”領導小組：組長：肖祥燕。副組長：鄒仲榮、侯勇、張英儉、周志華、羅平秋、張和平、黃澤桃。成員：黃生友、何中華、嚴明、陳安平、鄧黎明、黃祖康、田春和。3的教學實踐。一方面要進行理論學習，組織教師認真學習《普通高中課程標準》和《基礎教育改革綱要》，組織全體教師進行高效

6、課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習實踐外校的先進課改經驗，深入了解不同學科“高新課堂”的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。使廣大教師的教育教學觀念發(fā)生轉變，認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。2、自覺實踐。課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推動課堂教學改革的關鍵，為此

7、，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐，以學科組為單位，對照名校的課堂教學改革經驗，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應怎樣進行改進，制訂出具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內有較大的突破。3、示范引領。在自覺實踐的基礎上，進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據學校的工作計劃，我校將在高一、二、三年級各個學科擇選1——2人為“高效課堂改革”的示范人，確定英語組、語文組、生物組為“高效課堂改革”的示范組，對課

8、堂教學改革進行典型引路，名單如下：語文：李永旺、劉萍。數學：朱良滿、羅平強、胡滿文。英語：劉軍。物理：劉喜心、向斌?；瘜W：；黃德奎、李永良。生物：田永賢、姜再興。政治：吳閱華、文祖軍。歷史：包愛軍、唐利明。地理：賀達迪、唐春霞。4、活動推動。活動推動是課堂教學改革的推進器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，分層次開展課堂教學展示系列活動，我校的高級教師、中級教師、青年教師分別要舉行展示課活動。廣泛開展導師帶徒活動。每次課堂教學改革研討活

9、動，學校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，聘請有關專家進行課堂點評，以此推動我校的課堂教學改革。5、保障機制。為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：（1）扎實開展校本教研。每周一次集體教研，時間為2節(jié)學科，備課組長負責，“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究《新課標》和新教材，編寫好導學案。每兩周舉行一次大教研，由教研組長負責，每學期各教研組要舉行若干“示范課”、“公開課”