1、wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案高效課堂教學(xué)模式課題研究實(shí)施方案一、課題名稱一、課題名稱“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式的研究。（即：三環(huán)：課堂整體時間可劃分為三個環(huán)節(jié)：即“10305”，教師有效講課時間不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不低于30分鐘，檢測5分鐘。五步：預(yù)習(xí)自學(xué)，探究問題；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測）。二、課題研究的背景二、課題研究的背景灤平三中

2、是一所年輕的學(xué)校，剛剛走過12年的歷史?，F(xiàn)有教職工168人，在校學(xué)生近2700人。是灤平縣初級中學(xué)的一所龍頭學(xué)校。大部分教師的年齡在35—45歲之間，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又對工作充滿激情；隨著縣政府推進(jìn)學(xué)區(qū)的建設(shè)，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化，三分之一來自縣城，三分之二來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。十幾年來，特別是隨著基礎(chǔ)教

3、育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，我們先后進(jìn)行了省立項(xiàng)課題“自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)與研究”和市級十一、五規(guī)劃課題“新課程理念下初中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐的研究”的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，中考成績一直名列全縣榜首，09年躋身于全市第二。09年，我們又承擔(dān)了灤平縣“縣域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵式發(fā)展的研究”主課題下的子課題“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的研究”本學(xué)期圍繞此課題，各教研組根據(jù)自身學(xué)

4、科特點(diǎn)，都選擇一個相應(yīng)的子課題展開了各學(xué)科課堂模式試驗(yàn)研究。在模式研討的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校對課堂教學(xué)具體步驟、時間劃分等方面缺少具體規(guī)定，致使教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng)；到目前為止，尚有很多教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難wd專業(yè)整理學(xué)習(xí)資料整理分享力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是

5、看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時

6、間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率2、理論依據(jù)（1）新課程改革的基本理念。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)習(xí)的道德生活和人格養(yǎng)成。（2）高效教學(xué)的相關(guān)理論。高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。高效課堂符合新課改理念：A、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主

7、”向“以探究式教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探究式學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。B、圍繞的就是自主、合作、探究。C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長。D、教書育人的完美體現(xiàn)。E、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。四、課題的目的和意義四、課題的目的和意義通過此課題的研究，探索新課程改革背景下初中高效課堂教學(xué)模式。并以此作為縣教體局研究主課題下的子課