1、1主題活動背景下幼兒園區(qū)域活動設(shè)計與組織策略摘要：《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導剛要》《36歲兒童學習發(fā)展指南》都明確強調(diào)“以游戲為基本活動”“寓教于各項活動中”，而區(qū)域活動是幼兒自主游戲最好的體現(xiàn)方式，這也在一定程度上推動了區(qū)域活動在幼兒園的重視。而在以主題課程為依托的基礎(chǔ)上，通過不斷地探索主題活動背景下的區(qū)域活動設(shè)計與組織策略能夠有效提高教師設(shè)計與組織區(qū)域活動的能力。通過此策略的運用改變教師對區(qū)域活動敷衍了事的態(tài)度和組織區(qū)域活動

2、時散漫隨意的現(xiàn)狀，提高教師設(shè)計組織區(qū)域活動的能力，讓孩子們能夠主動參與到區(qū)域活動中，獲得快樂，促進發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題活動區(qū)域活區(qū)域活動設(shè)計設(shè)計與組織組織策略策略一、根據(jù)主一、根據(jù)主題，設(shè)計設(shè)計區(qū)域活區(qū)域活動內(nèi)容內(nèi)容1.根據(jù)主題需要，設(shè)計區(qū)域類型。我園一直以來都使用著主題課程，在主題課程中，一般都采用集體式教學模式來跟進主題。而作為集體教學的補充和拓展，區(qū)域活動在主題活動的開展中也發(fā)揮著極其重要的作用。完善主題課程關(guān)注主題目標下區(qū)域的設(shè)置

3、、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更能促使幼兒自主學習。在區(qū)域活動中，教師可以根據(jù)主題的需求，設(shè)計相應的區(qū)域活動內(nèi)容，包括區(qū)域活動的數(shù)量、種類、形式等，并預先設(shè)定好的區(qū)域活動目標。隨著各種主題不斷開展，區(qū)域活動的種類和形式會越來越多地呈現(xiàn)出來，其中大多數(shù)是教學活動的延伸，還有的是通過幼兒的獨立創(chuàng)造，新建構(gòu)的。這些區(qū)域的產(chǎn)生，與主題相輔相成，促進了主題活動的更好開展，幼兒也通過區(qū)域活動更好地認識了主題的內(nèi)容。3點，選擇安排適宜的位置如鬧區(qū)(扮演區(qū)、音樂區(qū))與

4、安靜區(qū)(美工區(qū)、圖書區(qū))要分開擺放，各區(qū)交通要保持暢通無阻。其次，在每個區(qū)設(shè)立標記。如:在區(qū)域架子上與操作材料上設(shè)立標記，便于幼兒取放和收拾操作材料，如《娃娃家》，標記為腳印幼兒入?yún)^(qū)后把鞋放在腳印上，腳印占完則不能進入該區(qū)。其實這也是在潛移默化中進行的常規(guī)培養(yǎng)。以幼兒的年齡特點來做整體的安排，應從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。幼兒從中理解了“輪流、等待、分享、謙讓”等特點

5、。再次，創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好心理環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用。在《幼兒園教育綱要(試行)》中明確指出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用。首先，我們讓無生命的物質(zhì)環(huán)境變成“會說話的活環(huán)境”，我們的墻面上呈現(xiàn)的是具有教育