1、學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求：1初步學(xué)會(huì)鑒賞散文，品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美。2探究寫作手法，主要是修辭、句式的靈活使用。3體會(huì)作者單純而又深沉的情思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一、預(yù)習(xí)課文一、預(yù)習(xí)課文(新課)：1給下列加點(diǎn)的字注音。料峭（）裾（）邊黔（）首倉(cāng)頡（）滂沱（）空濛（）蠕（）動(dòng)咬嚙（）氤氳（）岑（）寂幽黯（）羯（）鼓寒瀨（）舔舐（）薄荷（）薄餅（）妄自菲?。ǎ┣采ⅲǎ┻保ǎ┹钣簦ǎ?shù)香沁鼻（）窺見(jiàn)（）2.選出書寫有錯(cuò)別

2、字的一項(xiàng).（）A淋漓蠕動(dòng)瑣屑濡慕之情瀟瀟雨歇B.淅瀝萬(wàn)籟苔蘚忐忑不安驚心動(dòng)魂C.霹雹繚繞咀嚼冥思苦想皚皚白雪D.驚蟄鏗鏘彌漫蠢蠢欲動(dòng)溝壑縱橫3解釋下列詞語(yǔ)。①料峭：②氤氳：③岑寂：④蓊郁：⑤寒瀨：⑥石破天驚：4、本文文體是（），這種文體的突出特點(diǎn)是（）。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]二、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）、知人論世余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。他說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”，“我的血系中有一條黃河的支流?！薄八{(lán)墨水的上游是汨羅江”，自己“要做屈原和

3、李白的傳人”。余光中，臺(tái)灣著名作家、文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人與散文家。祖籍福建永春人，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱“江南人”。一生從事詩(shī)歌、散文創(chuàng)作和評(píng)論、翻譯工作，自稱“左手寫詩(shī)，右手寫散文”，1949年赴臺(tái)灣。其被稱為臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一，散文在臺(tái)灣堪稱一絕。思鄉(xiāng)是他詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)的主題。代表作有詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》、《等你在雨中》等，散文《望鄉(xiāng)的牧神》、《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》等。余光中先生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)

4、度”。他說(shuō)：“我的血系中有一條黃河的支流”，“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。本文通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的【使用時(shí)間使用時(shí)間】第周第課時(shí)課時(shí)【編輯編輯】【審核審核】【主題主題】第四專題第四專題一花一世界一花一世界聽(tīng)聽(tīng)那冷雨學(xué)案聽(tīng)聽(tīng)那冷雨學(xué)案2011

5、.12.30析：通過(guò)疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音、觸覺(jué)，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來(lái)仿佛有雨聲的音韻之美。（疊詞：a.音節(jié)美，音樂(lè)美b.增強(qiáng)感情、形象）修辭1、（3段4行）雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)薄荷的香味。明確：通感（移覺(jué)），視覺(jué)、嗅覺(jué)相互交融，使雨氣的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的感受，能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和情感。2、（7段）雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低

6、沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。明確：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。3、（7段末）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。明確：溝通不同的感官，

7、同時(shí)利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激4、千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。析：使用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(一)下列詞語(yǔ)注音全都正確的一組是?A.氤氳（yīnyūn）滂沱（pngtu）倉(cāng)頡(ji)嘈嘈切切(coco)?B.舔舐（sh）蓊郁（wěn)鞭撻（t）樹(shù)香沁鼻(qn)?C.忐忑（tǎn

8、t）驚蟄（zh）揣度（chuǎidu）如椽大筆（chun）?D.咬嚙（ni）啁啾（zhōujiū）岑寂（cn）渾身解數(shù)（ji）(二)虞美人聽(tīng)雨宋蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫出來(lái)。賞析：此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了

9、少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過(guò)時(shí)空的跳躍，依次推出了三幅“聽(tīng)雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯其中?！吧倌曷?tīng)雨”的畫面，由“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”等綺艷意象交織而成，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷。盡管這屬于燈紅酒綠的逐笑生涯，畢竟與憂愁悲苦無(wú)緣，而作者著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。“壯年聽(tīng)雨”的畫面，以“客舟”為中心視點(diǎn)，而在四周點(diǎn)綴以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風(fēng)”等衰颯意象

10、，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境?！岸衤?tīng)雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心?！氨瘹g離合總無(wú)情”，是追撫一生經(jīng)歷得出的結(jié)論，蘊(yùn)有無(wú)限棖觸，不盡悲慨?！耙蝗坞A前點(diǎn)滴到天明”，似乎已心如止水，波瀾不起，但徹夜聽(tīng)雨本身，卻表明他并沒(méi)有真正進(jìn)入超脫沉靜的大徹大悟之境，只不過(guò)飽經(jīng)憂患，已具有“欲說(shuō)還休”的情感調(diào)節(jié)和心理控制能力。三幅畫面前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由