1、1《項羽本紀》導學案（教師版）《項羽本紀》導學案（教師版）【學習目標】【學習目標】1、掌握文中重點實詞和虛詞的用法。2、通過分析人物語言，動作及細節(jié)描寫，把握人物性格；學習作者通過具有代表性的事件刻畫人物的表現(xiàn)手法。3、學會用辨證的方法，從多個角度去評價項羽，正確分析項羽成敗的個人原因和歷史條件。課前預習案課前預習案一、課前簡介一、課前簡介（一）文體知識：（一）文體知識：1、什么是傳記文學？——傳記文學是文學和歷史相結(jié)合的邊緣學科，因此

2、它既有歷史特征，要求“尊重歷史”，又有文學的特征，人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。2、傳記文學的特點：（1）真實性。（2）藝術性。（3）相當完整性3、如何學習傳記文學：分析、把握人物形象。傳記文學以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。因此在學習過程中我們也必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品4、傳記的學習目標：1）、學會深入閱讀傳記，不僅了解人物生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物；2）、對人物進行辨

3、正的認識、評價；3）、對傳記文學有更進一步的認識；4）、學會用批判的眼光去觀察，去思考。（二）（二）《史記》知識填空《史記》知識填空1、《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學巨著，又是文學巨著。2、《史記》全書一百三十篇，按篇目的內(nèi)容來分，敘述歷代帝王的歷史，歸在（本紀本紀）；敘述貴族王侯的歷史，歸為（世家世家）；歷代諸侯之外名官名人的事跡，歸為（列傳列傳），各

4、個歷史時期的簡單大事記，歸在（表）；記載典章制度、天文地理，歸在（書）。《史記》是中國第一部（紀傳體紀傳體）通史。3、高中階段我們還曾學過一篇選自《史記》的文言文，是《鴻門宴》《鴻門宴》。（三）（三）《項羽本紀》《項羽本紀》《項羽本紀》就是通過秦末農(nóng)民大起義和楚漢之爭的宏闊歷史場面，生動而又深刻地描述了項羽一生。他既是一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄，又是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、只知用武不諳機謀的匹夫。司馬遷巧妙地把項羽性格

5、中矛盾的各個側(cè)面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制之中，雖然不乏深刻的撻伐，但更多的卻是由衷的惋惜和同情?！俄椨鸨炯o》是《史記》傳記中最精彩的一篇，達到了思想和藝術的高度統(tǒng)一。它猶如一幅逼真?zhèn)魃竦挠⑿坌は癞?，色彩鮮明；又像一張秦漢之際的政治軍事形勢圖，錯綜有序。通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡清楚，疏密相間，語言生動，成為我國文學史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。二、瀏覽預習課

6、文二、瀏覽預習課文3出其謀。故俚語有‘成也蕭何，敗也蕭何’之語?！?以一當十【解釋】：當：相當。一個人抵擋十個人。形容軍隊英勇善戰(zhàn)?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐?！?先發(fā)制人【解釋】發(fā)：開始行動；制：控制，制服。原指丟動手的牌主動地位，可以控制對方。后也泛指爭取主動，先動手來制服對方?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“吾聞先即制人，后則為人所制”?！稘h書?項籍傳》：“先發(fā)制人，后發(fā)制于人

7、?！?0力能扛鼎：力氣大得能用手舉起鼎來，形容力氣很大?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣?！?1短兵相接：指作戰(zhàn)時近距離搏斗。也比喻進行針鋒相對的斗爭?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)?！?2無顏見江東父老：形容因自己的失敗而感到羞愧，再也沒臉回到家鄉(xiāng)去見鄉(xiāng)親故舊。【出處】《史記?項羽本紀》：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何

8、面目見之？”13沐猴而冠【解釋】〖釋義〗沐猴：獼猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虛有其表，形同傀儡。常用來諷刺投靠惡勢力竊據(jù)權(quán)位的人?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然?！?4明修棧道，暗渡陳倉【解釋】比喻用一種假象迷惑對方，實際上卻另有打算?！境鎏帯吭?無名氏《暗度陳倉》第二折：“著樊噲明修棧道，俺可暗度陳倉古道。這楚兵不知是智，必然排兵在棧道守把。俺往陳倉古道抄截，殺他個措手不及也。”15人為刀俎

9、，我為魚肉【解釋】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生殺的權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位?！境鎏帯俊妒酚?項羽本紀》：“如今人方為刀俎，我為魚肉?！焙献魈骄堪负献魈骄堪傅谝徽n時第一課時一、閱讀課文，解釋文中加橫線的字，并指出劃線句子的句式類型。一、閱讀課文，解釋文中加橫線的字，并指出劃線句子的句式類型。少懷壯志少懷壯志項籍者，下相人也（句式：判斷句），字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即（就是）楚將項燕（句式：判斷句），為

10、（被）秦將王翦所戮者也（句式：被動句）。項氏世世為（擔任）楚將，封于項，故（因此）姓項氏。項籍少時，學書（文字）不成，去（丟開，放下）；學劍，又不成。項梁怒（對…感到生氣）之。籍曰：“書足以記名姓而已；劍，一人敵（抵擋），不足學；——學萬人敵！”于是項梁乃（就）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（完）學。秦始皇帝游會(kui)稽（句式：省略句、狀語后置句），渡浙江。梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也！（句式：省略句）”梁掩其口，曰：“毋