1、1區(qū)域活動材料的合理投放區(qū)域活動材料的合理投放區(qū)域活動是深受幼兒喜愛的活動之一，是對集體教育教學(xué)活動的有效補充，是促進幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。區(qū)域活動的價值體現(xiàn)在幼兒與環(huán)境交互作用的過程中，而活動是否成功很大程度上在于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放。我們教師在開展區(qū)域活動過程中，通過不斷摸索與嘗試，對區(qū)域活動材料的投放有了一點自己的體會。一、一、區(qū)域材料投放存在的問題區(qū)域材料投放存在的問題1、材料投放缺乏適宜性。、材料投放缺乏適

2、宜性。如在科學(xué)區(qū)“有趣的沉浮”中提供了鐵片、花片、石頭、紙張、木頭、泡沫、塑料玩具……應(yīng)有盡有，但幼兒在操作時，不知所措，無從下手，有的甚至漫無目的將所有材料一股腦兒全倒進水里，再一一撈出來，場面非常混亂，影響了科學(xué)區(qū)的操作與探索。2、材料投放缺乏層次性。、材料投放缺乏層次性。如有些班級設(shè)置了手工區(qū)“夾珠子”，提供了同樣大小，不同顏色的的玻璃珠，看似琳瑯滿目，但缺少層次性，沒有難度與層次區(qū)分。又如瓶子與瓶蓋的匹配操作，僅提供了大小、規(guī)格

3、一致的瓶子與瓶蓋，幼兒只能機械操作，達不到更高層次的教育目標(biāo)。3、材料投放可操作性差。、材料投放可操作性差。在平時的活動中，我們常能看到幼兒對材料會很快失去興趣，這就說明我們投放的材料操作性不夠，他們覺得無事可做。教師對于提供的材料的材料是否便于幼兒操作考慮不周。如為訓(xùn)練小肌肉動作，創(chuàng)設(shè)了“好玩的針筒”區(qū)（小班），為了方便幼兒操作，教師提供較粗的針筒，但幼兒在操作中卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本推不動針筒。二、二、區(qū)域材料投放的注意點區(qū)域材料投放的注意

4、點1、材料投放要考慮幼兒的年齡特點，體現(xiàn)趣味性。、材料投放要考慮幼兒的年齡特點，體現(xiàn)趣味性。幼兒的發(fā)展存在差異，各個年齡層次的幼兒發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展層次、發(fā)展速3教師要善于根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平，不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進行調(diào)整、補充，常換常新。如發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛的語言區(qū)無人問津了，通過對幼兒區(qū)域活動的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)域里的圖書因投放時間長，造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊。于是，

5、教師可以動員幼兒把家里的新圖書帶到幼兒園一起分享。同時，根據(jù)近期主題目標(biāo)有目的地投放一些用于幼兒查閱資料的科技書籍。果然，語言區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書，并時常光顧新到的科技書籍。最后，教師要做個有心人，要仔細觀察幼兒的學(xué)習(xí)及探索情況，分析活動環(huán)境是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，材料的投放是否適合不同發(fā)展水平，材料的數(shù)量是否足夠等等，在觀察過程中及時地根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況采取相應(yīng)的對策，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。