1、學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套1.智力：兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰Φ母拍钚蕴卣鳌Ｋ饕ㄓ^察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分。2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰而是通過(guò)事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰使兒童從中體驗(yàn)到自身錯(cuò)誤所帶來(lái)的不良后果，

2、從而達(dá)到教育的目的。4.活動(dòng)目標(biāo)某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)如要求幼兒掌握某一事物的名稱(chēng)、特征學(xué)會(huì)使用某一種工具或?qū)W會(huì)觀察和比較的方法等。這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過(guò)教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件同時(shí)給予精心的照顧和保護(hù)以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)逐步增進(jìn)他們生活自理能力。1.教育對(duì)個(gè)

3、體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？教育對(duì)個(gè)體發(fā)展如何起主導(dǎo)作用？答:首先教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向也就是個(gè)體發(fā)展的方向。其次教育尤其是學(xué)校的教育由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)給予個(gè)體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三得力的教育為個(gè)體能動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件如在教育活動(dòng)中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系使之有利于提高個(gè)體主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)并在教育活動(dòng)中充分滿(mǎn)足人體特征的發(fā)展、個(gè)體潛能的充分發(fā)揮以及個(gè)體創(chuàng)新能

4、力的發(fā)展。第四教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。從生命開(kāi)始的“自然人”經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為“社會(huì)人”完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程使個(gè)體積極地、能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)和改造社會(huì)。2.陶行知主張要解放兒童陶行知主張要解放兒童其主要內(nèi)容是什么其主要內(nèi)容是什么答:陶行知在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上要解決兒童的創(chuàng)造力他主張“六解放”:(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3)解放兒童的眼睛；(4)解放兒童的嘴；(5)解放兒童的空間；(6)解放兒

5、童的時(shí)間。3.發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)答:發(fā)展適宜性課程的特點(diǎn)是:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。(1)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2)發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3)發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；(4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。4.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的

6、原因是什么幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么答:幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象其主要原因?yàn)?(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭的因素；(3)幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。5.托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面答:托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:(l)目的性和計(jì)劃性；(2)教育對(duì)象；(3)教育者與教育對(duì)象的關(guān)系。1.如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)2.簡(jiǎn)述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。簡(jiǎn)述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。答：（1）以游戲活動(dòng)為主，在豐富

7、多采的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展；（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會(huì)適應(yīng)能力弱的特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；3根據(jù)農(nóng)村幼兒知識(shí)面窄、語(yǔ)言表達(dá)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫(xiě)算等能力，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)；4充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育；5正確評(píng)價(jià)學(xué)前班的教育質(zhì)量。3.運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？答：（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開(kāi)展

8、想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。1.學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)性原則實(shí)施的具體要求。學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，請(qǐng)你談?wù)劵顒?dòng)性原則實(shí)施的具體要求。答：（1）提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境；（2）鼓勵(lì)兒童活動(dòng)

9、的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性（3）活動(dòng)是多樣的；（4）活動(dòng)不是裝飾品。2.試述作為一名幼兒園教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。試述作為一名幼兒園教師必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。答：（1）愛(ài)心。愛(ài)心是教育幼兒的前提。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，

10、與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫(xiě)作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力（每一個(gè)要點(diǎn)適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)明）改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)上曾風(fēng)行“零歲方案“、“神童方案“。一些“望子成龍“的家長(zhǎng)，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買(mǎi)好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要他背古詩(shī)、練書(shū)畫(huà)等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利

11、益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班?？偟膩?lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長(zhǎng)的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段