1、《西風(fēng)胡楊西風(fēng)胡楊》說(shuō)課稿說(shuō)課稿孟翠紅大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文S版第九冊(cè)第二單元的課文《西風(fēng)胡楊》。下面我將從說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)，說(shuō)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材：《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言描述了“沙漠神樹”胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊的熱愛、同情和贊美之情。本課所在的單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們?cè)诟惺艽笞匀幻赖耐瑫r(shí)更要意識(shí)到：人類不僅有熱愛它

2、的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達(dá)方法是本單元的訓(xùn)練專題，《西風(fēng)胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，在教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達(dá)方法。根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求、教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力、想象能力

3、、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。與此同時(shí)，為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的深情贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。二、說(shuō)教法：二、說(shuō)教法：以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，我確定了本課的教學(xué)方法為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿激情，散文之魂“情”動(dòng)其間，讓孩

4、子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？”然后讓學(xué)生選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，反復(fù)讀，邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應(yīng)胡楊特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，在讀中反復(fù)揣摩它們的意思。2、品詞句，領(lǐng)略胡楊精神。在充分品讀了課文的2—4自然段后，讓學(xué)生們先進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己從哪些詞句體會(huì)出胡楊這一個(gè)特點(diǎn)的？然后再進(jìn)行全班交流。這時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生先領(lǐng)悟一個(gè)句子，等領(lǐng)悟方法后，再讓他們走進(jìn)課文，讀中感悟，充分的交流。而我，根據(jù)孩子們

5、的發(fā)言點(diǎn)撥這樣幾個(gè)句子，把孩子們的學(xué)習(xí)指向深入。孩子們先說(shuō)到哪一句就點(diǎn)撥哪一句：（1）、感悟“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句。先讓出示這樣一個(gè)句子填空（課件展示）再讓他們說(shuō)說(shuō)從所填的內(nèi)容中體會(huì)到了什么？然后抓住“零上40攝氏度”“零下40攝氏度”“侵入骨髓”“鋪天蓋地”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音？在學(xué)生描述自己想象的情景時(shí)，我又出示與此相關(guān)的幾張圖片

6、，這樣，通過(guò)理解詞語(yǔ)，想象描述，觀看課件，孩子們更能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。此時(shí)，我趁機(jī)讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個(gè)句子。（2）、感悟“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎?！薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己?！边@兩句，先讓學(xué)生們抓住“擋在”“身后”“不在乎”，三個(gè)“讓給了”，一個(gè)“留給了”體會(huì)出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無(wú)私，再讓他們用自己的語(yǔ)