1、小學(xué)語(yǔ)文教師職稱(chēng)考試試題及答案學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（12分）一填空【每空0.5分，共2.5分?！?語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段識(shí)字和寫(xiě)字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)（規(guī)范、端正、整潔）。二選擇【每小題0.5分，共1分?！?語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（④）?！締芜x】①理性分析②多讀多背③分析

2、操練④感性把握2課標(biāo)要求，到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫(xiě)（①②）?！径噙x】①讀書(shū)筆記②常見(jiàn)應(yīng)用文③記敘文④書(shū)信三簡(jiǎn)答1簡(jiǎn)述課標(biāo)對(duì)3—4年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2分】①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決

3、簡(jiǎn)單問(wèn)題。2簡(jiǎn)述課標(biāo)總目標(biāo)中關(guān)于閱讀的要求。【每條內(nèi)容0.5分，共2.5分】①有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。②會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。④借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。四案例分析【每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分?！空?qǐng)你從如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。北京特級(jí)教師王文麗在給三年級(jí)的孩子

4、上《錫林郭勒大草原》時(shí)，剛開(kāi)課不久，王老師叫同學(xué)們讀課文，并提出如果對(duì)哪部分感興趣，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問(wèn)道：“你為什么不舉手”小姑娘說(shuō)：“我有點(diǎn)緊張?！薄白x書(shū)就不緊張了，能試一試嗎”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀輕聲地說(shuō)道：“我給你起個(gè)頭，能讀嗎”小女孩說(shuō)：“能?！庇谑峭趵蠋熎鹆祟^。小女孩開(kāi)始小聲地讀，后來(lái)越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問(wèn)她：“你現(xiàn)在還緊

5、張嗎”小女孩答道：“不緊張了?！蓖趵蠋熡謫?wèn)：“你知道你在多少人面前讀書(shū)嗎”“不知道?！薄安恢牢腋嬖V你吧，你在四千多人面前讀書(shū)，多不簡(jiǎn)單啊?；厝ジ嬖V你爸媽?zhuān)愀耶?dāng)著四千多人的面讀書(shū)，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出了笑容。【課標(biāo)】指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)

6、的甄別和選拔功能。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”4此文也題為《說(shuō)馬》，作者是被世人稱(chēng)為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。這是一篇說(shuō)理文，作者托物寓意，分三層展開(kāi)。

7、首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說(shuō)明（“得士必先識(shí)士”）；接著又以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”為喻說(shuō)明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材”、“不能通其意”為喻，說(shuō)明（“得士更應(yīng)用士”）?！?分。每空0。5分?！课瀣F(xiàn)代文閱讀【共7分?！看掖抑熳郧逖嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：

8、那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)

9、去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了

10、，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1本文作者是朱自清，他的散文代表作還有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等?！?分?！?解釋下面兩句話在文中的含義?！竟?分?！竣拧跋襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠铮业娜兆拥卧跁r(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄?分?！堪?/p>