1、116人教新課標(biāo)版初中九上人教新課標(biāo)版初中九上《智取生辰綱智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）【教材分析教材分析】《智取生辰綱》選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”。記敘了楊志受大名府梁中書(shū)派遣，押送生辰綱前往東京，途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了楊志粗暴急躁、小心謹(jǐn)慎的性格，表現(xiàn)了晁蓋、吳用等人的聰明才智，初步揭示了梁山好漢反抗貪官的斗爭(zhēng)形勢(shì)。文章緊扣“智取”來(lái)寫(xiě)，明寫(xiě)護(hù)送隊(duì)頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫(xiě)晁蓋

2、等人用計(jì)之妙，構(gòu)思極為巧妙，情節(jié)富有戲劇性?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與技能1.掌握字詞的音形義。2.掌握小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)：小說(shuō)的概念、要素。3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。二過(guò)程與方法1.了解作品的雙線(xiàn)敘事線(xiàn)索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。2.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。3.學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)從楊志押運(yùn)的運(yùn)送生辰綱的隊(duì)伍中的矛盾導(dǎo)致生辰綱被劫走，而晁蓋等人則籌劃細(xì)致，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，最后巧奪生辰綱

3、的正反對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！局仉y點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破】1.分析楊志的思想性格，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫(huà)人物的方法。2.學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法?！菊n時(shí)準(zhǔn)備課時(shí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：查閱資料，了解《水滸傳》?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】2課時(shí)316（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。）3小說(shuō)以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，明線(xiàn)是什么？暗線(xiàn)是什么？明線(xiàn)——楊志押運(yùn)生辰綱；暗線(xiàn)——晁吳智取生辰綱）4請(qǐng)大家跳讀課文

4、，篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、暗兩條線(xiàn)索的故事情節(jié)。花開(kāi)兩朵，各表一枝：一枝是楊志押送生辰綱，這是明線(xiàn)：上路——中計(jì)——失綱一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線(xiàn)：定計(jì)——施計(jì)——劫綱5明、暗雙線(xiàn)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹(shù)林）五品讀課文，分析文中之“智”：1晁、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹(shù)林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，

5、是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來(lái)鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？①時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹(shù)林休息和白勝賣(mài)酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說(shuō)是智用天時(shí)；②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹(shù)林為劫綱的地點(diǎn)？（山岡可用來(lái)掩護(hù)，松樹(shù)林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線(xiàn)，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。從中可以看出，這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的，可以