1、《觀潮觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析《觀潮》是小學(xué)語文四年級第一單元的一篇講讀課文。這篇課文作者抓住“天下奇觀”這一中心詞，運(yùn)用生動、細(xì)膩、形象的語言描繪了錢塘江大潮的奇特、雄偉的壯觀景象，逼真地再現(xiàn)了錢塘江大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。從而激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2、教學(xué)目標(biāo)(1)理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物

2、的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)分析：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。就本課來說，課文三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分繪聲繪色繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序、生動、形象，突出了大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢壯。使人如臨其境，感受到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。難點(diǎn)分析：讓學(xué)生真正融入文本，在

3、讀中進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面。對于沒有親身經(jīng)歷過大潮的學(xué)生來說是個難點(diǎn)，需要教師運(yùn)用多種方式加強(qiáng)引導(dǎo)。4、教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮的錄像資料。5、課時安排：本課計(jì)劃3課時完成。第一課時：學(xué)會生字新詞，初步感知課文，了解課文記敘順序，有感情地朗讀課文。第二課時：深入文本，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀景象。激發(fā)同桌交流。(學(xué)生通過讀書、交流，感受潮來前江面的平靜，并抓住“人山人?！焙汀按蠹野菏讝|望，等著，盼著”來體會觀潮的熱鬧場面和人們期

4、盼的心情。)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色：那么，潮來時究竟又是怎樣的景象呢下面讓我們欣賞一段錢塘江大潮的實(shí)況錄像，領(lǐng)略一下這天下奇觀到底是一番什么樣的景象。提出要求：邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。這樣把學(xué)生帶入錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中，視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的刺激，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形、聞其聲。

5、這樣不僅能提高課堂教學(xué)藝術(shù)，抓住本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，而且為突破難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)第三、四段。①教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇進(jìn)行引導(dǎo)：讓我們回到文本，看看作者是怎樣再現(xiàn)當(dāng)時的情景的。閱讀3、4自然段，出示思考題：a作者按怎樣的順序觀察的你是怎樣知道的b作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。先同桌討論，再全班交流。讓學(xué)生通過讀、劃、議，從“一條白線、白色城墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”等詞語中，抓

6、住潮來時的形狀特點(diǎn)。學(xué)生觀看錄像后，再回到文本品析，很容易陶醉在潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的有聲有色有形的景象中，領(lǐng)略到大自然的壯觀神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。②引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。指導(dǎo)學(xué)生“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬、浩浩蕩蕩”等詞語要讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出作者所達(dá)的思想感情來。通過教師范讀、導(dǎo)讀，學(xué)生試讀、練讀、齊讀等對學(xué)生進(jìn)行讀的能力

7、的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，以達(dá)到與文本高度融合的目的。③再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。把情境教學(xué)和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)結(jié)合，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情融合在一起，從而達(dá)到情感熏陶的教育無痕的境界。4自學(xué)第五段。讀一讀，想一想，潮過后是怎樣的情形學(xué)生通過自學(xué)，了解潮過之后江面才恢復(fù)平