1、《整式的加減整式的加減》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位老師：大家好。今天我說(shuō)課的課題是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《整式的加減》第一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)生分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析一、教材分析（一）（一）教材地位、作用教材地位、作用本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)2.2節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，

2、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：同類(lèi)項(xiàng)的概念及合并

3、同類(lèi)項(xiàng)的法則，感受“數(shù)式通性”和類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)是：正確判斷同類(lèi)項(xiàng)，準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。（二）（二）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)（1）、理解同類(lèi)項(xiàng)的概念；（2）、掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。2過(guò)程與方法目標(biāo)（1）、通過(guò)類(lèi)比數(shù)的運(yùn)算探究合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，從中體會(huì)“數(shù)式通性”和類(lèi)比的思想；（2）、會(huì)利用合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（3）、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能

4、力和邏輯思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類(lèi)項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。（2）、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。（三）、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：（三）、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：示課本第53頁(yè)本章引言中的問(wèn)題（2）（投影在大屏幕上）。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，就能根據(jù)學(xué)過(guò)的“路程＝速度時(shí)間”容易列出式子：（352t）^“X1t$E5DE(Ut

5、ttt2521001.2120100????這時(shí)提問(wèn)：這個(gè)式子的結(jié)果是多少？你是怎樣得到的？說(shuō)明其中的道理。從而教師歸納出：在實(shí)際生活中，經(jīng)常遇到含有字母的式子的運(yùn)算問(wèn)題，學(xué)習(xí)含有字母的式子的運(yùn)算是實(shí)際需要，從而引出今天的課題：整式的加減（1）（教師板書(shū)課題），出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3q.o&n9R3d8]設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：這樣引入能自然過(guò)渡，引入新課，更重要的是通過(guò)實(shí)際背景，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)整式加減的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際背景

6、中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這樣的設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求和最近發(fā)展區(qū)域的教學(xué)原則。（3）類(lèi)比探究，學(xué)習(xí)新知（大屏幕展示探究1，問(wèn)題2）1、探究1：?jiǎn)栴}2：整式的運(yùn)算是建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上的，對(duì)于有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)怎樣做的呢？整式的運(yùn)算與有理數(shù)的運(yùn)算有什么聯(lián)系？組織學(xué)生自學(xué)課本62頁(yè)探究的內(nèi)容（投影在大屏幕上），然后讓學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)解題的依據(jù)，最后老師肯定并且明確了是利用乘法分配律來(lái)解題。解法如下：（1）10022522=(100252)2=3

7、522=704；100(2)252(2)=(100252)(2)=352(2)=704.（2）100t252t=(100252)t=352t設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用分配律進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生理解用分配律化簡(jiǎn)式子100t252t的方法，為進(jìn)一步類(lèi)比學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算提供方法上的借鑒。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)三個(gè)算式的聯(lián)系，理解由于式子100t252t中的字母t表示數(shù)，因此可以依據(jù)分配律對(duì)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)，理解整式的運(yùn)算與有理數(shù)的運(yùn)算的一致性，為更

8、一般的同類(lèi)項(xiàng)的合并提供方法上的指導(dǎo)。體會(huì)由數(shù)到式，由特殊到一般的思想方法，初步感受數(shù)式通性和類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想。2、探究2：組織學(xué)生在前面探究1的基礎(chǔ)上完成課本63頁(yè)探究?；?jiǎn)下列式子：讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立解答，然后學(xué)生代表發(fā)言。接著給出問(wèn)題3：觀察多項(xiàng)式100t252t（1）上述各多項(xiàng)式的項(xiàng)有什么共同特點(diǎn)？（2）化簡(jiǎn)上述多項(xiàng)式，你能從中得出什么規(guī)律？在此環(huán)節(jié)中學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作討論，小組代表發(fā)言。在討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納

9、出同類(lèi)項(xiàng)的定義、合并同類(lèi)項(xiàng)的定義和法則。教師進(jìn)行板書(shū)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)。所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)；把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)；幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)；把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)；合并同類(lèi)項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母連同它的合并同類(lèi)項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母連同它的指數(shù)不