1、古詩(shī)欣賞古詩(shī)欣賞——《走近陶淵明》系列活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《走近陶淵明》系列活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：中國(guó)古典詩(shī)詞是中華民族文學(xué)寶庫(kù)的奇葩，是前人留下的珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國(guó)古典詩(shī)詞不僅給我們藝術(shù)的熏陶，而且更能啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，所以背誦古詩(shī)詞，繼承先人的寶貴遺產(chǎn)很是重要。陶淵明是我國(guó)“田園詩(shī)”的開(kāi)創(chuàng)人，被推崇為“古今隱逸詩(shī)人之宗”。他的詩(shī)作寫的田園風(fēng)物，稼穡生活，與陶完全融合為一；他的詩(shī)作真實(shí)地描寫自己的躬耕生活，寧肯力耕而不肯同

2、流合污，平靜樂(lè)觀，怡然自得，勞動(dòng)成了藝術(shù)化的詩(shī)化了的行為：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹谔諟Y明之前，沒(méi)有詩(shī)人有此感受，但在他之后卻成為詩(shī)文創(chuàng)作的一個(gè)重要題材。古人云：詩(shī)以言志。只有對(duì)陶淵明的為人和詩(shī)歌風(fēng)格有了較系統(tǒng)和全面的了解，才能更準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。所以通過(guò)回憶和欣賞陶淵明的一些詩(shī)歌，從中感受他的為人和詩(shī)歌風(fēng)格，從而引領(lǐng)學(xué)生走近陶淵明，培養(yǎng)他們對(duì)陶淵明詩(shī)的濃厚興趣，提高學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)

3、祖國(guó)的古詩(shī)詞文化?；顒?dòng)對(duì)象：高一（三）班全體學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)誦讀并且欣賞一些陶淵明的古詩(shī)，對(duì)陶淵明的為人和詩(shī)歌風(fēng)格有所了解。2、感知詩(shī)歌是詩(shī)人言志，言情的方式。3、了解詩(shī)歌背后的一些故事背景，更好的理解古詩(shī)。4、學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，從多方面提高學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力。5、讓一些學(xué)生用自己感悟到的陶淵明的作詩(shī)方法來(lái)學(xué)習(xí)寫詩(shī)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)課前搜集整理資料，課堂教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句的欣賞，理解古詩(shī)。配樂(lè)吟誦或吟唱古

4、詩(shī)，用自己的文筆學(xué)習(xí)寫詩(shī)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶淵明詩(shī)的濃厚興趣，提高學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)祖國(guó)的古詩(shī)詞文化的情感?；顒?dòng)形式:搜集整理資料、討論、交流、欣賞、辦小報(bào)、詩(shī)歌比賽、出版詩(shī)集?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種有關(guān)書(shū)籍、圖片，主持人安排?；顒?dòng)過(guò)程：第一階段：課前搜集資料，課余時(shí)間交流收獲一、課前搜集（學(xué)習(xí)時(shí)間：一周）1、陶淵明生平簡(jiǎn)歷2、陶淵明的故事3、積累已學(xué)的陶淵明的古詩(shī)二、課余交流：1、在學(xué)生的

5、互相交流中掌握更多的信息。2、在交流中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)詞的感悟能力。第二階段：積累并且背誦陶淵明的古詩(shī)（每人至少八首）對(duì)南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)和唐代田園詩(shī)人王維、孟浩然產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，注意字音和節(jié)奏。3、一生朗讀。（師生評(píng)點(diǎn)，注意字音，提醒學(xué)生五言詩(shī)的節(jié)奏）4、學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè)朗誦，小聲跟讀。5、解題，把握思路。（1）師：我們常常說(shuō)文章的題目就好像一個(gè)人眼睛，俗話說(shuō)：眉目傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多

6、有效的信息。那么大家認(rèn)為“歸園田居“這個(gè)標(biāo)題最重要的是哪一個(gè)字呢？學(xué)生明確：“歸“字師：也就是說(shuō)“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來(lái)解讀這首詩(shī)歌。（2）、提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)詩(shī)人a、從何而歸？b、為何而歸？c、歸向何處？d、歸去如何？請(qǐng)大家仔細(xì)看課文，回答我的問(wèn)題，同桌可以互相討論，討論后明確：a、從何而歸？（幻燈4）明確：誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。久在樊籠里，復(fù)得返自然。追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場(chǎng)生活追問(wèn)：為什么要如此比喻？表

7、現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感？（幻燈5）明確：對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄和厭惡。追問(wèn)：還有哪一句表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡？明確：“誤落塵網(wǎng)中，一去十三年”中的“誤”字，既寫出了自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡，又寫出自己久居官場(chǎng)的悔恨之情。b、為何歸來(lái)？明確：少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。追問(wèn)：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”說(shuō)明陶淵明的本性怎樣？明確：熱愛(ài)田園生活，對(duì)于世俗官場(chǎng)的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng)。追問(wèn)：“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”一句用到了什么修辭？

8、寫出了詩(shī)人什么樣的心情？明確：比喻和擬人，實(shí)際上詩(shī)人是以“羈鳥(niǎo)”和“池魚(yú)”來(lái)自比，自己就像關(guān)在籠子中的鳥(niǎo)一樣向往自由自在的田園，像養(yǎng)在池塘里的魚(yú)一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)田園生活的眷戀和向往。c、歸向何處？明確：開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。d、歸去如何？明確：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)