1、8任務(wù)驅(qū)動雙元合作教學法在統(tǒng)計教學中的應(yīng)用吳寶林青島華夏職業(yè)學校摘要合作學習并完成學習任務(wù)對職校學生來說比較困難，《統(tǒng)計學原理》教學中引入了任務(wù)驅(qū)動雙元合作教學法。首先要根據(jù)教學主題設(shè)計并提出“任務(wù)”，其次強調(diào)教師引導，重視學生的合作，最終能達到任務(wù)驅(qū)動與合作生成并舉的教學效果；本文從問題提出、操作程序和教學體會三方面進行了論述。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；雙元合作；教學法統(tǒng)計學原理是一門方法論學科，采用任務(wù)驅(qū)動雙元合作教學法是很有效地一種方法，

2、任務(wù)驅(qū)動就是根據(jù)當前教學主題設(shè)計并提出“任務(wù)”針對提出的“任務(wù)”采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果；雙元合作主要拓展基于合作能力生成的雙元教育模式，在參與和體驗中體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。任務(wù)驅(qū)動雙元合作教學法，既強調(diào)了教師引導，又重視了學生的合作參與，是主導性與主體性協(xié)同進行、相互配合、完成教學任務(wù)的一種教學方法，能真正達到任務(wù)驅(qū)動與合作生成并舉的教學效果。一、問題提出對中職學生來說，統(tǒng)計知識具有如下

3、特點：理論性強、計算題多、概念抽象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切學生理解起來比較困難。近年來生源質(zhì)量的下降以及部分學生沿襲依賴教師、機械被動的初中學習方法，使相當一部分學生對專業(yè)課學習感覺枯燥乏味，無法進入學中。在《統(tǒng)計學原理》教學中，“時間數(shù)列速度分析”一節(jié)教學內(nèi)容主要包括：發(fā)展速度、增長速度、平均增長速度。2、設(shè)置任務(wù)，調(diào)動參與教學中每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該在教師的任務(wù)驅(qū)動下，把學生放在主體位置上。這就要求教師對知識的重點和難點進行精講點撥，并圍繞重

4、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維階段創(chuàng)設(shè)情境教師活動學生活動教學意圖（一）提出問題情境一：情境一：GDPGDP翻兩番翻兩番從發(fā)展水平設(shè)疑導入時間數(shù)列。展示幻燈片情境一情境一:用生動的的語言敘述國民生產(chǎn)總值翻兩番原因、成果。展示幻燈片展示幻燈片:例1采用接力提問的方式，回答發(fā)展水平基本知識完成例1.引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，并復(fù)習舊知，為新課學習做鋪墊。情境二：工資增長案情境二：工資增長案例用增長量的基本知識為發(fā)展速度知識點事先埋下伏筆。展示幻燈情

5、境二情境二:講解工資增長案例，對細節(jié)進行提示和引導，點評學生的作答。展示幻燈片展示幻燈片:例2通過案例分析復(fù)習并掌握增長量知識。完成例2增多提問人次，提高參與率。復(fù)習導入（二）引入新課情境三：改革開放經(jīng)情境三：改革開放經(jīng)濟增長速度達濟增長速度達10%10%展示幻燈情境三：情境三：講解改革開放以來中國經(jīng)濟的發(fā)展情況，從絕對水平分析過渡到相對速度分析做準備展示幻燈片展示幻燈片:例3從歷年經(jīng)濟增長速度數(shù)值（例3）引入新課啟發(fā)引導學生積極思考，