1、1,瞭解及闡釋新高中地理課程,必修部分介紹,2,三個(gè)地理主題,與我們的自然環(huán)境共存 面對(duì)人文環(huán)境的轉(zhuǎn)變 正視全球性挑戰(zhàn),Geography For Life生活地理,3,五個(gè)主要地理概念,區(qū)位和分布 地方和區(qū)域 人與環(huán)境的相互作用和依賴 自然和人文環(huán)境的變化及發(fā)展 環(huán)境管理和可持續(xù)發(fā)展,,,,,,4,『板塊活動(dòng)如何塑造地貌及構(gòu)成災(zāi)害 ？』強(qiáng)調(diào)「機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn) 」一物兩面在亞太區(qū)中找例子，但無(wú)須精讀詳細(xì)個(gè)案,機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn) —

2、居住在災(zāi)害頻生的地區(qū)是否明智之舉？,5,板塊活動(dòng)活躍地區(qū)常見(jiàn)自然災(zāi)害的成因是需要的應(yīng)懂得從照片及繪圖中識(shí)別主要的地貌無(wú)須詳述特徵,機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn) —居住在災(zāi)害頻生的地區(qū)是否明智之舉？,6,水的作用；侵蝕、運(yùn)輸和沉積『不同河段/海岸環(huán)境的水作用有何不同？為甚麼？』個(gè)別形貌的介紹應(yīng)用作解釋水作用的例子，不應(yīng)純?yōu)閷W(xué)習(xí)個(gè)別形貌而學(xué)習(xí),管理河流和海岸環(huán)境：一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn),7,另一重點(diǎn)：管理硬策略─抑制性、窒礙或終止自然作用軟策略─紓緩性

3、、減少負(fù)面影響或達(dá)致「雙贏」平衡,管理河流和海岸環(huán)境：一個(gè)持續(xù)的挑戰(zhàn),8,影響工業(yè)區(qū)位的因素 『工業(yè)區(qū)位為何及如何改變？』,轉(zhuǎn)變中的工業(yè)區(qū)位 — 它如何及為何隨時(shí)間和空間的變化而改變？,9,重點(diǎn)為：工業(yè)區(qū)位隨時(shí)間改變新區(qū)位因素的出現(xiàn)全球化的影響 工業(yè)區(qū)位改變的影響,轉(zhuǎn)變中的工業(yè)區(qū)位 — 它如何及為何隨時(shí)間和空間的變化而改變？,10,城市增長(zhǎng)所帶來(lái)的問(wèn)題及解決方法重要概念城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)可持續(xù)城市,建設(shè)一個(gè)可持續(xù)城市—環(huán)境保育

4、與城市發(fā)展是否不能並存?,11,重要概念時(shí)間延續(xù)與改變─城市化過(guò)程衝突─環(huán)境保育和城市發(fā)展土地利用模型﹝land use model﹞,建設(shè)一個(gè)可持續(xù)城市—環(huán)境保育與城市發(fā)展是否不能並存?,12,重點(diǎn)：自然環(huán)境與人類活動(dòng)的失衡科技的利弊『為甚麼自然環(huán)境類近但農(nóng)業(yè)特徵不同？』,對(duì)抗饑荒 — 科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？,13,重要的地理概念─影響農(nóng)業(yè)特徵的自然及人文因素如何隨空間及時(shí)間轉(zhuǎn)變背景資料是需要的─自然環(huán)境和人文

5、狀況,對(duì)抗饑荒 — 科技是否解決糧食短缺的靈丹妙藥？,14,以熱帶雨林為例，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)作其他重要概念人與環(huán)境的相互關(guān)係 可持續(xù)發(fā)展,消失中的綠色樹(shù)冠 — 誰(shuí)應(yīng)為大規(guī)?？撤ビ炅指冻龃鷥r(jià)？,15,如何平衡發(fā)展及環(huán)境保育？「牽一髮動(dòng)全身」─生態(tài)系統(tǒng)失衡的嚴(yán)重後果與「全球增溫」前後呼應(yīng),消失中的綠色樹(shù)冠 — 誰(shuí)應(yīng)為大規(guī)?？撤ビ炅指冻龃鷥r(jià)？,16,認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)辯證發(fā)展批判性思考影響氣候的主要自然及人文因素自然作

6、用與人文活動(dòng)的相互作用及其後果,全球增溫—是事實(shí)還是小說(shuō)？,17,幫助學(xué)生正面看待全球性議題，強(qiáng)調(diào)人類仍可選擇可持續(xù)發(fā)展─「亡羊補(bǔ)牢，未為晚也」如不選修『天氣與氣候』單元，可參考「如何從探究中引入知識(shí)和概念」示例,全球增溫—是事實(shí)還是小說(shuō)？,18,如何從探究中引入知識(shí)和概念,19,地球是否越來(lái)越熱？有何證據(jù)？全球氣溫的正常分布是怎樣？日射是怎樣分布在地球的表面上？是甚麼因素影響全球氣溫的分布形態(tài)？ 為甚麼一些地方緯度相近但氣候各異

7、？除氣溫外，還有哪些氣候元素影響某地方的氣候特徵？這些氣候元素如何影響全球的氣候分布？,如何從探究中引入知識(shí)和概念,20,全球增溫是否真的正在發(fā)生？全球增溫是否只是氣溫的長(zhǎng)期波動(dòng)還是地球變得越來(lái)越熱？全球增溫的可能人為因素是甚麼？在多大程度上全球增溫是自然作用？人類活動(dòng)在此扮演了甚麼角色？全球增溫將會(huì)帶來(lái)甚麼影響？它會(huì)怎樣影響人們的生活？人們對(duì)此可以做些甚麼？,如何從探究中引入知識(shí)和概念,21,自然災(zāi)害臺(tái)灣 / 雲(yún)南地震東坪洲頁(yè)

8、巖河流和海岸長(zhǎng)洲糧船灣,學(xué)習(xí)從本地 / 熟悉的例子開(kāi)始,22,工業(yè)數(shù)碼港 / 科學(xué)園觀塘城市上環(huán)觀塘 / 荃灣,學(xué)習(xí)從本地 / 熟悉的例子開(kāi)始,23,農(nóng)業(yè)元朗大棠西貢雨林大埔滘蕉坑,學(xué)習(xí)從本地 / 熟悉的例子開(kāi)始,24,氣候香港 / 珠三角的熱島效應(yīng)城市微氣候城鄉(xiāng)天氣差異,學(xué)習(xí)從本地 / 熟悉的例子開(kāi)始,25,本地 ? 國(guó)家 ? 世界城市 ? 河流和海岸必修與選修單元配合自然災(zāi)害 ? 動(dòng)態(tài)的地球全