1、分類二分類二大學(xué)和教育大學(xué)和教育3Educationalinstitutionshavearesponsibilitytodissuadestudentsfrompursuingfieldsofstudyinwhichtheyareunlikelytosucceed.教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任勸阻學(xué)生不要從事不太可能成功的科學(xué)研究。觀點(diǎn)：偏否定1、隨著教育不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)具有越來(lái)越全面的手段去培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生。有一個(gè)正在時(shí)興的觀點(diǎn)是教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任勸阻

2、學(xué)生學(xué)習(xí)他們不太可能成功的領(lǐng)域。2、我們必須承認(rèn)這一觀點(diǎn)有一定意義：a、通過(guò)勸阻學(xué)生，可以使學(xué)生避免在自己弱勢(shì)的領(lǐng)域耗費(fèi)精力；b、進(jìn)一步說(shuō)，由于教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)有用的人才，這樣的勸阻有助于學(xué)生在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮才智（talent）3、a、然而，這樣的推論（inference）存在巨大的漏洞（flaws）b、首先，盡管教育學(xué)（pedagogy）、心理學(xué)（psychology）和其它學(xué)科在不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生能否成功的判斷仍然無(wú)法

3、保證準(zhǔn)確（ThomasAlvaEdison、AlbertEinstein）；c、進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)學(xué)生的勸阻可能不僅不會(huì)使學(xué)生服從，反而產(chǎn)生抵觸心理，在看上去（seemingly）會(huì)成功的領(lǐng)域表現(xiàn)消極；d、在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生有全面學(xué)習(xí)的權(quán)利（right），而在高等教育階段，學(xué)生有自由選擇專業(yè)的權(quán)利。這兩種權(quán)利皆為受教育權(quán)的一部分，教育機(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)剝奪。結(jié)論：總體來(lái)說(shuō)，教育機(jī)構(gòu)可以有針對(duì)性的對(duì)不同人才進(jìn)行培養(yǎng)，但沒(méi)有義務(wù)也沒(méi)有權(quán)利阻止學(xué)生從事他們

4、選擇的專業(yè)。6Anationshouldrequireallofitsstudentstostudythesamenationalcurriculumuntiltheyentercollege.在進(jìn)行大學(xué)教育以前，國(guó)家應(yīng)該要求所有的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的國(guó)家課程。觀點(diǎn)：中立偏否定1、在接受高等教育（tertiaryeducation）之前，學(xué)習(xí)統(tǒng)一的課程有許多優(yōu)點(diǎn)：a、由于全國(guó)學(xué)習(xí)同樣課程，有利于保證教育公平，避免不同教育水平地區(qū)差距拉大（wi

5、denthedisparitybetween）；b、維護(hù)統(tǒng)一，利于開(kāi)展一致的國(guó)民教育，普遍地提高國(guó)民素質(zhì)；c、避免各個(gè)地區(qū)重復(fù)開(kāi)發(fā)課程，極大降低財(cái)政負(fù)擔(dān)2、然而，這樣也有很大的弊端（seriousdrawbacks）：a、從個(gè)體差異來(lái)看，不同學(xué)生有不同特長(zhǎng)，要求全國(guó)統(tǒng)一課程顯然謀殺了學(xué)生的個(gè)性，不利于個(gè)人發(fā)展；b、不同地區(qū)有獨(dú)特文化，尤其在許多文化多樣（diverseculture）的國(guó)家，不同地區(qū)學(xué)生接受同樣課程可能造willprep

6、arethemflucrativecareers.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生選擇那些為將來(lái)高收入工作鋪路的研究領(lǐng)域。觀點(diǎn)：中立偏否定1、正：a、提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)就業(yè)；b、對(duì)學(xué)生日后事業(yè)有幫助；c、使學(xué)生理智選擇2、反：a、有利專業(yè)有限，學(xué)校無(wú)力支持；b、熱門(mén)專業(yè)學(xué)生扎堆，競(jìng)爭(zhēng)激烈；c、無(wú)法預(yù)測(cè)專業(yè)是否一直有利可圖；c、不能單純以錢衡量事業(yè)成就結(jié)論：盡管學(xué)校鼓勵(lì)和學(xué)生事業(yè)的關(guān)系還需討論，學(xué)校鼓勵(lì)仍不是一個(gè)明智的政策?？梢葬槍?duì)不同學(xué)生給建

7、議，但簡(jiǎn)單鼓勵(lì)可能造成得不償失（getmekicksthanhalfpennies）17Fmaleducationtendstorestrainourmindsspiritsratherthansetthemfree.正規(guī)教育往往遏制學(xué)生的思維和精神，而不是解放思維和精神。觀點(diǎn)：偏否定1、正：a、教育模式僵化（stiff）；b、教育目的功利（qualifiedpeople，notcreativeindividuals）2、反：a、創(chuàng)造性

8、建立在一定基礎(chǔ)上，需要正規(guī)教育；b、有改變趨勢(shì)，引導(dǎo)思維解放（emancipateminds）3、交匯：a、盡管有天才需要獨(dú)特模式，大多數(shù)人仍依賴正規(guī)教育拓展思維；b、創(chuàng)造性主要取決于學(xué)生思維方法，不能全部歸咎于（ribe）接受教育結(jié)論：盡管正式教育對(duì)學(xué)生思想的影響還需討論，我相信教育目的和手段改良仍會(huì)有利于解放學(xué)生思想而非限制24Thebestwaytoteachistopraisepositiveactionsignenegativ