1、分類(lèi)四分類(lèi)四學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度11Peoplesbehaviislargelydeterminedbyfcesnotoftheirownmaking.人們的行為多是被外界力量所左右，難以被自己控制。觀點(diǎn)：中立靈魂和環(huán)境是決定人類(lèi)行為的兩大要素。人類(lèi)控制自己行為的方法可以分為兩個(gè)大的層面：其一是自我控制，其二是社會(huì)群體的控制。1、正：a、外界環(huán)境影響，幼年模仿（mimic）；b、行為學(xué)（praxiology）一般表現(xiàn)盧梭曾說(shuō)

2、過(guò)：“人，生而自由的，但卻無(wú)往不在枷鎖之中。”人首先是一定社會(huì)形態(tài)、社會(huì)關(guān)系中的人，受制于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化的要求。人必須生活在環(huán)境之中，這環(huán)境既包括自然的環(huán)境，也包括社會(huì)的環(huán)境，還包括自己身體的環(huán)境?？梢詫⑸鲜鋈N環(huán)境統(tǒng)稱(chēng)為人的生存空間。所以人的行為要受到生存空間的制約。2正:社會(huì)行為控制的主要目的，不但要使得社會(huì)成員彼此之間能夠和諧相處，還要使得人類(lèi)社會(huì)與自然環(huán)境之間也能和諧相處。社會(huì)控制是法律的作用之一，法律的威威懾所用

3、也影響人們的行為。社會(huì)道德規(guī)范也規(guī)范人們的行為。媒體潛移默化地影響人們行為。不同社會(huì)文化習(xí)俗影響人們行為。不同宗教信仰影響人們行為。學(xué)校教育也對(duì)行為養(yǎng)成有重要作用。個(gè)人的信仰也對(duì)人的行為有不可估量的作用。3、反：a、自身意識(shí)的控制，尤其成年；人類(lèi)控制自己行為的方法可以分為兩個(gè)大的層面：其一是自我控制，其二是社會(huì)群體的控制。自我控制的主要目的，是要使自己能與其他的社會(huì)成員和諧相處。其辦法稱(chēng)為“修養(yǎng)”。包括：自學(xué)、自省、自律等方面。b、外界

4、強(qiáng)制失效，比如違法。4、交匯：a、不矛盾，共同影響；b、因情況而異，一個(gè)時(shí)期決定另一個(gè)時(shí)期反之。靈魂和環(huán)境是決定人類(lèi)行為的兩大要素。而一切行為的后果，或者改變自己以適應(yīng)環(huán)境，或者改變環(huán)境以適應(yīng)自己，又或者兼而有之。結(jié)論：到底誰(shuí)更影響仍需討論，不能簡(jiǎn)單說(shuō)取決于強(qiáng)制或自我意識(shí)同時(shí)需要考慮到人的行為和態(tài)度有密切關(guān)系。33Asweacquiremeknowledgethingsdonotbecomemecomprehensiblebutmeco

5、mplexmysterious.當(dāng)人們獲得越來(lái)越多的知識(shí)時(shí)，事情非但沒(méi)有變得更加透徹，反而更加復(fù)雜神秘。觀點(diǎn)：中立1、正：a、知識(shí)越多，未知領(lǐng)域越多；b、個(gè)人理解力發(fā)展速度跟不上人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展2、反：a、與前人相比，趨勢(shì)是神秘變少；b、客觀事物是有極限的，手段多則認(rèn)識(shí)清晰；肯定1、正：由于時(shí)代局限性：a、后人角度全面；b、后人評(píng)價(jià)方法好2、反：a、通過(guò)橫向比較也可全面；b、后人獲得的資料不準(zhǔn)確，政治、評(píng)價(jià)3、交匯：評(píng)價(jià)復(fù)雜，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)

6、：a、參照不同評(píng)價(jià)不同；b、不同時(shí)期評(píng)價(jià)不同，如AdolfHitler結(jié)論：盡管關(guān)于是否偉大需要繼續(xù)討論，我仍認(rèn)同后人評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確。且如果評(píng)價(jià)方法被掌握，后人弊端可以被削弱，準(zhǔn)確性提高。49Claim:Wecanusuallylearnmuchmefrompeoplewhoseviewswesharethanfromthosewhoseviewscontradictourown.Reason:Disagreementcancausestr

7、essinhibitlearning.結(jié)論：相比意見(jiàn)不同的人來(lái)說(shuō)，通常，我們從意見(jiàn)相同的人那里學(xué)的更多。原因：意見(jiàn)不統(tǒng)一會(huì)導(dǎo)致壓力，阻礙學(xué)習(xí)。觀點(diǎn)：偏否定1、正：a、異議造成的壓力使學(xué)習(xí)過(guò)程艱難；b、花費(fèi)精力爭(zhēng)辯，忽視學(xué)習(xí)本身2、反：inspiteofmuchsignificance，具有很多漏洞（numerousflaws）：a、反對(duì)意見(jiàn)正確；b、爭(zhēng)論促進(jìn)新觀點(diǎn)誕生，更接近真實(shí)；c、theabilitytocompromisewkwi

8、thothers是社會(huì)需求結(jié)論：盡管從哪種方式中學(xué)的更多仍需討論，簡(jiǎn)單說(shuō)異議造成壓力和抑制學(xué)習(xí)是不妥當(dāng)?shù)?。由于利弊已?jīng)被部分知道，可以通過(guò)采用合適方法削弱弊端，最大受益于優(yōu)點(diǎn)。51Youngpeopleshouldbeencouragedtopursuelongtermrealisticgoalsratherthanseekimmediatefamerecognition.應(yīng)該鼓勵(lì)年輕人追尋長(zhǎng)期的、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，而不是尋求短期的聲名。觀點(diǎn)