1、蘄春縣張榜鎮(zhèn)中心小學《小學習作教學研究與實踐》實施方案《小學習作教學研究與實踐》實施方案一、課題提出的背景一、課題提出的背景《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”、“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學生怕寫作文，教師也怕教作文。習作教學一直是小學語文教學中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高?？v觀小學作文教學的現(xiàn)

2、狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象。我校學生大部分是農(nóng)村孩子，他們的生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分。不留心觀察生活，缺少從生活中攝取材料的能力。大部分小學生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識。學生虛假作文，“造文”現(xiàn)象還較普遍。作文教學游離于生活，學生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新。在實際教學中因為一些共性問題起步晚、坡度陡、不得法，使得一些教師在作文教學

3、中重理論、輕實踐，重形式、輕內(nèi)容，不注意教給學生觀察方法，學生寫作內(nèi)容空泛，教師批改不得要領，學生無所適從。無法引領學生的語文興趣。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結(jié)，幫助學生擺脫困境，愛上作文呢？根據(jù)小學生喜歡生活，喜歡玩的天性，我們想到了生活，提出以“生活”為載體、以“體驗”為突破2、解除學生的畏作心理，培養(yǎng)其關(guān)注生活、關(guān)愛生命的人文意識，以及認真觀察周邊事物、勤于攫取生活、勤于思考各種現(xiàn)象的良好習慣。使學生敢于、勤于、善于、樂

4、于說真言、寫實話、吐真情?！獙崿F(xiàn)“善學寫善學寫”3、培養(yǎng)學生會觀察、會提問、會聯(lián)想、會描寫的寫作能力，把內(nèi)容寫具體?！_成“寫具體寫具體”4、激發(fā)學生深度創(chuàng)新、多角度思維、巧妙構(gòu)思、謀篇布局?！Τ省扒蓸?gòu)思巧構(gòu)思”5、體現(xiàn)生活，想表達；用心觀察，會表達?！宫F(xiàn)“會表達會表達”6.引導學生掌握自主修改的習作步驟與方法，了解習作存在的一些毛病。——實施“導修改導修改”六、研究內(nèi)容六、研究內(nèi)容1、學生自主積累語言信息。學校儲存有幾萬冊