1、在過程中生長數(shù)據(jù)分析觀念在過程中生長數(shù)據(jù)分析觀念《數(shù)據(jù)的分段與整理》教學設計與反思《數(shù)據(jù)的分段與整理》教學設計與反思蘇州高新區(qū)竹園路201號蘇州外國語學校小學部游小云職稱:中小學高級教師高新區(qū)學科帶頭人郵編：215011聯(lián)系電話：13013889812數(shù)學讓我們從確定性中尋找力量。數(shù)據(jù)分析是數(shù)學六大素養(yǎng)之一，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計領(lǐng)域的核心。在大數(shù)據(jù)時代，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。課

2、前慎思課前慎思《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程?！痹诮y(tǒng)計與概率教學領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心，讓學生體會到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，同樣的數(shù)據(jù)可以有多種不同的方法，可以用統(tǒng)計圖分析，也可以用統(tǒng)計表來分析，在統(tǒng)計過程中體驗隨機性。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動，也是最常用的方法?！稊?shù)據(jù)的分段和整理》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容，教材要求學生采用畫“正”字的方法，并提供了分類統(tǒng)計的記錄單。

3、在分類整理數(shù)據(jù)時，做到不遺漏、不重復、并把各個數(shù)據(jù)正確地歸屬到統(tǒng)計表中。學生已經(jīng)初步學習了簡單數(shù)據(jù)的收集和整理，知道用畫“√”、畫“□”、畫“正”字等方法收集整理原始數(shù)據(jù)，依據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和已有經(jīng)驗，運用畫“正”字的方法把數(shù)據(jù)進行分段整理，學生借助自己理解的特殊“記號“幫助自己計數(shù)過程中不重復、不遺漏地進行分段整理，通過分段整理，充分理解分段整理的好處以及在什么情況下需要進行分段整理，提升學生的數(shù)據(jù)分析觀念、提高學生的數(shù)據(jù)分析意識

4、?；谝陨蠈滩暮蛯W情的理解，我在備課過程中針對以下幾個問題進行思考：為什么要學習分段整理？分段整理數(shù)據(jù)的好處僅僅是指向問題解決嗎？怎樣進行分段整理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的分段標準是老師直接給予還是讓學生自主探究？在什么情況下需要進行數(shù)據(jù)的分段整理？學生如何經(jīng)歷完整數(shù)據(jù)分段整理的過程性學習并建立起初步的數(shù)據(jù)分析觀念？經(jīng)過不斷地追問與思考，我進行了以下的教學嘗試：境，理解并掌握對較多數(shù)據(jù)進行分段整理、分析數(shù)據(jù)，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息?！?.嘗試統(tǒng)計

5、，體驗方法師：身高數(shù)據(jù)有了，分段標準也確定了，現(xiàn)在我們知道各種服裝需要購買多少套嗎？生：不能，要統(tǒng)計不同分段的人數(shù)。師：你能用畫“正”字的方法整理這些數(shù)據(jù)嗎？生：嘗試進行整理數(shù)據(jù)并匯報分段整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。師：為什么這兩位同學都是用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計，可是統(tǒng)計結(jié)果不一樣呢？生：分段整理時，可能是重復計算了，也可能遺漏了。師：觀察分段整理的結(jié)果，要知道每段人數(shù)各有多少，你要數(shù)一遍“正”字的筆畫數(shù)量，他要知道結(jié)果也要數(shù)一遍“正”字的筆畫

6、數(shù)量，我看還是要數(shù)一遍，你覺得怎么樣？生：很麻煩。師：怎么樣才能不麻煩，讓所有人一眼看出分段整理的結(jié)果呢？生：把整理的結(jié)果替換成“數(shù)據(jù)”填入統(tǒng)計表。師：合計這一欄你是怎么樣得到的？填寫這一欄有什么好處？生：可以檢驗統(tǒng)計過程和結(jié)果是否正確。師：現(xiàn)在能知道購買各種服裝多少套嗎？從這張統(tǒng)計表中，你能知道什么信息？師：27號隊員的身高是159CM，你估計一下他在鼓號隊擔任旗手還是指揮，為什么？生：27號隊員可能是指揮，他的個子最高，擔任指揮有氣