1、談?wù)剬?duì)我國教育改革的看法談?wù)剬?duì)我國教育改革的看法一、縱覽一、縱覽改革開放以來，中國政府做了很多努力，力圖通過改革，使全社會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力。事實(shí)證明，許多改革是成功的。例如進(jìn)入了高等教育大眾化階段，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生免費(fèi)等了不起的成就。為了快速脫貧治愚，中國現(xiàn)行的教育體系應(yīng)該是最有效的。但實(shí)際上，我國的教育制度存在著許多問題…實(shí)施九年制義務(wù)教育仍未達(dá)到普及的程度。原因在于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，尤其是在經(jīng)濟(jì)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，許多家庭負(fù)擔(dān)不

2、起這部分費(fèi)用，或由于觀念的落后不愿承擔(dān)這部分費(fèi)用，導(dǎo)致農(nóng)村兒童的失學(xué)率很高。高中階段屬于非義務(wù)教育，高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用是大多數(shù)普通家庭無法承受的，這又進(jìn)一步導(dǎo)致了失學(xué)率的增加。我國教育因經(jīng)濟(jì)水平的制約已導(dǎo)致內(nèi)部結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理?，F(xiàn)在，我國的高中畢業(yè)生升學(xué)率是75%，而初中畢業(yè)生升學(xué)率僅為52%，教育結(jié)構(gòu)成倒金字塔型?；A(chǔ)教育的普及任重而道遠(yuǎn)。然而，這并不是最為重要的。更為重要的是“應(yīng)試教育”在某種程度上制約了中國教育的正常發(fā)展。二、問題二、

3、問題我國現(xiàn)下的“應(yīng)試教育”片面強(qiáng)調(diào)智育、德育、體育和美育則被置于從屬地位?！皯?yīng)試教育”過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能與熟練程度。教師不得不采用機(jī)械重復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練的呆板模式，忙于知識(shí)的灌輸和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，無暇顧及教育的藝術(shù)性。導(dǎo)致教育目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)局限于課本的范圍內(nèi)，教學(xué)方法單調(diào)，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)造成部分學(xué)生厭學(xué)和心理逆反，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力、求知欲。圖：高考后學(xué)生們?nèi)诱n本、撕校服、大聲抗議包上學(xué)、包就業(yè)，這種包辦教育已經(jīng)成為社會(huì)和國家難負(fù)之重

4、、帶來一個(gè)嚴(yán)重后果是與市場嚴(yán)重脫節(jié)，這是目前中國教育不爭的事實(shí)。因此，大學(xué)本身要憑借自己的知識(shí)與與產(chǎn)業(yè)融為一體，全方位學(xué)習(xí)，注重深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且一些專業(yè)學(xué)校可以走教育與產(chǎn)業(yè)于一體集團(tuán)化發(fā)展模式，讓大學(xué)把研究院所搬到大學(xué)產(chǎn)業(yè)園中發(fā)展，從而上升到一個(gè)新的高度去認(rèn)識(shí)從書本來的間接經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，社會(huì)還會(huì)拒絕在大門之外嗎？而這些都需要政府財(cái)政部門給予相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)扶持，拓展教育的廣度與寬度，不拘泥于