1、自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)基本模式課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過建立一種民主、和諧、新型的教學(xué)過程和模式，讓學(xué)生在自主，合作和探究的學(xué)習(xí)活動中收獲新知。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)使每個學(xué)生在課堂上都動起來提高了課堂教學(xué)效果

2、培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力。它對學(xué)生知識、技能、情感素質(zhì)和諧發(fā)展有著重要的作用。一、多維考慮，明確目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)的確立需要從以下幾個具體的方面考慮:1、基本知識:一堂課要求學(xué)生掌握什么知識都要明確。2、基本技能:即學(xué)生能熟練運用所學(xué)基本知識。3、情感態(tài)度:營造一個什么學(xué)習(xí)氛圍怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性這些都需要課前考慮清楚。4、學(xué)習(xí)策略:通過什么樣的教學(xué)活動來幫助學(xué)生更好的掌握知識達(dá)到事辦功倍的效果。除此之外還需要注意

3、考慮教學(xué)目標(biāo)的時候要把自己擺在學(xué)生的地位因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動參與者考慮學(xué)生的以往經(jīng)驗以及目前的水平等等.總而言之一切要為了學(xué)生的發(fā)展。二、先學(xué)后教，不斷指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)之前，教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。同時要提出明確的學(xué)習(xí)要求，即對所學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求程度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果評價等一一做出明確的要求，同時要對自學(xué)中的學(xué)習(xí)方法做好必要、及時的指導(dǎo)。自學(xué)要求可隨著學(xué)習(xí)項目的自身特點由淺入深、由易到難、由特殊到一般地分步出示，從

4、而有效地幫助學(xué)生逐步樹立起自學(xué)好每一步的信心。同時，自學(xué)要求的設(shè)計要注重新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用好奇學(xué)知識的正遷移效應(yīng)。三、通力協(xié)作，合作探究學(xué)生在自學(xué)之后必然會遇到自身難以解決的問題，這時安排學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過程之中，要充分調(diào)動小組之中后進(jìn)學(xué)生提出問題的主動性以及優(yōu)秀學(xué)生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。如此以來，小組成員的組成便顯得至關(guān)重要了。把全班學(xué)生分成

5、A，B，C三個等次，給他們劃分成小組，每組4人，A等生1名，B等生2名，C等生1名，力爭做到小組之間人員的平衡以增強(qiáng)小組之間競爭的公平性及積極性。四、總結(jié)歸納，精講點撥經(jīng)過了學(xué)生的自學(xué)過程以及小組內(nèi)部的討論協(xié)作過程，學(xué)生對所要求自學(xué)的知識已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，同時教師也對學(xué)生在自學(xué)過程之中所存在的問題有了明確的了解，做好了充分的“第二次備課”。在此基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行答疑解難、精講點可謂水到渠成。答疑解難、精講點撥可分以下兩步走。A、學(xué)生答3

6、、課后拓展延伸：常布置一些層次性、開放性、實踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)。既是已學(xué)知識的延伸，又是今后要學(xué)知識的預(yù)設(shè)。二、六步：即教學(xué)中展現(xiàn)的六個步驟：課前參與、問題呈現(xiàn)、合作探究、小組展示、反饋小結(jié)、課后延伸。1、課前參與課前或自主學(xué)習(xí)教材，初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑；或自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教他人等收集有關(guān)資料；或按照教師布置的思考題，做好準(zhǔn)備；或動手制作課件，準(zhǔn)備課上運用。為什么要讓學(xué)生課前參與因為今天我們面對的學(xué)生與過去不一樣了，學(xué)

7、生學(xué)任何一個知識，都不再是從零開始了，有些學(xué)生是知道一點，有些學(xué)生知道很多，有些學(xué)生都會，有些學(xué)生可能比教師要教的內(nèi)容知道得還深呢。面對著這樣一個群體，我們正視了這種學(xué)生基礎(chǔ)。改革我們的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)課前參與，把原來課堂上要進(jìn)行的內(nèi)容前移。課前參與改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的這種現(xiàn)象，把容易的問題前移，學(xué)生能夠看書自己獨立解決的課前自己通過看書就解決了，在課前看書的時候他就是在思考，慢慢地養(yǎng)成這樣一種良好的習(xí)慣，即自學(xué)的習(xí)慣。因為學(xué)生看書不僅是

8、看懂與否的問題，我們要求他們在看的同時要思考問題，看懂什么了，第二天可以在課堂上問大家，可以設(shè)計問題來考別人；沒看懂的，第二天帶著問題來上課，可以問。然后我們再鼓勵誰能提問題，誰的問題提得深刻說明誰學(xué)得好。因此我們的學(xué)生課前看書就不僅僅是一般的預(yù)習(xí)了，它實際上是一種比較主動的、自覺的、認(rèn)真的自學(xué)。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生一種很好的自學(xué)習(xí)慣，而且培養(yǎng)了一種自學(xué)的意識和自學(xué)的能力。并同時激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。2、問題呈現(xiàn)這是一

9、個初步交流的步驟。通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，各組基本上能夠取得比較統(tǒng)一觀點，對其中存在的共同困難和問題提出來。通過對各組所提問題的匯總，形成本節(jié)課的研究方向和學(xué)習(xí)重難點。這里一定要貫徹“三講三不講的原則”，教師不再重復(fù)學(xué)生已會的知識，重點強(qiáng)調(diào)已混的知識。但是教師不講的內(nèi)容，要改為由學(xué)生講，由學(xué)生匯報。3、合作探究在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上，教師分配課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主攻方向。各組在進(jìn)一步進(jìn)行充分的交流，各小組對所分的學(xué)習(xí)內(nèi)容探求自己組的理解和創(chuàng)新想

10、法。在這個環(huán)節(jié)，教師要參與每一個小組的探究活動，了解他們的思想進(jìn)程并給予必要的幫助和指導(dǎo)。4、小組展示完成了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究后，各小組展示自己的研究成果?？梢猿鍪局R網(wǎng)絡(luò)圖，可以演示實驗，可以出示自己組準(zhǔn)備的經(jīng)典習(xí)題，等等，形式多樣。在臺上各小組自己主持講解，組內(nèi)互相補(bǔ)充。其他小組對其進(jìn)行及時的質(zhì)疑和辯論，共同探究。教師在一旁仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，對其無法解決或有爭議的地方予以點撥。一般而言，學(xué)生自己搜集的題目往往帶有一定的難度，因此要求