1、自主學(xué)習(xí)作為一種能力,對(duì)學(xué)生的畢生發(fā)展有著重要意義;作為一種手段,它是實(shí)現(xiàn)教育效率和效果的捷徑(鄭金洲,2003).新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神"放在了首位.而目前許多英語課堂仍然是以教師為中心、以"掌握基本知識(shí)和基本技能"為首要目標(biāo)的課堂.這種傳統(tǒng)的"灌輸式"英語課堂教學(xué)模式不利于從根本上改變以知識(shí)為本的英語教育觀,也不能充

2、分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想.該文首先回顧了自主學(xué)習(xí)的概念、影響因素和特征,目前對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)影響較大的流派及受其影響的課堂教學(xué)模式,歸納了自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的特征,提出了高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵循的原則.在理論綜述后,作者闡述了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中英語自主學(xué)習(xí)教與學(xué)的現(xiàn)狀所進(jìn)行的調(diào)查與反思,指出以"掌握基本知識(shí)和基本技能"為首要目標(biāo)的"灌輸式"傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不利于從根本上改變以知識(shí)為本的

3、英語教育觀,也不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想.在此基礎(chǔ)上,作者提出了旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,并且從課堂教學(xué)模式的六要素(教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施條件、教師角色、操作模式、教學(xué)評(píng)價(jià))分別進(jìn)行了闡述.為了進(jìn)一步說明英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和操作過程,作者以高二第七單元閱讀課為例,不僅展示了自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)操作程序,還從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師角色等各個(gè)方面對(duì)自主學(xué)習(xí)