1、《新媒體環(huán)境下初中英語詞匯識記能力培養(yǎng)策略研究》《新媒體環(huán)境下初中英語詞匯識記能力培養(yǎng)策略研究》的實施方案的實施方案吉林省雙遼市第五中學吉林省雙遼市第五中學李艷紅李艷紅三、理論依據三、理論依據1.新媒體是一個自計算機網絡技術出現后產生的一種新提法。新媒體的“新”簡單來說，可以是傳播信息的載體的“新”，也可以是傳播形態(tài)的“新”，或信息表達形式的“新”，或商業(yè)應用的“新”。傳播信息的載體，即傳播媒體或稱“傳媒”、“媒體”或“媒介”，一搬來說

2、，是指信息傳播過程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質工具，也即各種傳播工具的總稱，如印刷品(書刊、雜志、報紙)、廣播、電影、電視、計算機和計算機網絡等均屬于媒體。從時間順序的相對前后來看，后出現的傳播工具總是新媒體。網絡相對于紙介、廣播、影視是新媒體，而即將出現的生物媒體相對于網絡也是新媒體?，F代傳媒的發(fā)展在英語課堂中起到了重要作用，使英語課堂教學模式得以改善。英語課堂上學生“視、聽、說”的模式得以建立，實現了英語課堂

3、上學生積極參與，口腦并用，和諧高效，主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力在現代課堂上得以體現，聽、說、讀、寫綜合能力得到加強，人文教育思想得以滲透。2.2.《英語新課程標準》對詞匯的要求《英語新課程標準》對詞匯的要求詞匯是構成語言的三大要素之一，是語言的基本材料，離開了詞匯，人們就無法正確地表達思想。對于英語學習者而言，沒有足夠的詞匯就不能有效地運用語言進行交際?！队⒄Z新課程標準》對初中畢業(yè)應達到的五級目標詞匯的要求是：（1）了

4、解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；（2）理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；（3）運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；（4）學會使用15001600個左右的單詞和200300個習慣用語或固定搭配。《英語新課程標準》增大了詞匯量，并對詞匯的運用提出了更高的要求。而我們的新教材很好地體現了《新課標》的理念，是我們可以用來達到《新課標》要求的很好的教學素材。利用新媒體來促進詞匯教學，這將大大提高詞匯的輸出輸

5、入量。使詞匯教學更加活潑、有效。使詞匯教學與時俱進。詞匯教學是英語教學中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)和內容，我們英語教師在教學中要勇于創(chuàng)新，積極探索出各種各樣有效的訓練形式，使學生達到《新課標》要求的能力，從而為學生未來更好的發(fā)展奠定堅實的基礎。四、研究的目標四、研究的目標教師能根據課程標準的理念、目標和內容，運用現代教育模式，研究語言教學規(guī)律，根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的新型教師。提高學