1、評課用語評課用語2121條1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同

2、解決問題。5.教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。7.課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具

3、有發(fā)展性和激勵性。9.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。13.

4、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分

5、體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：18.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生20.留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)

6、節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思考：……9（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）

7、；（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）10（1）教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；（2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；（3）這是一節(jié)較成功的公開課。11（1）演示實驗的可視度（墊高）；（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果；（3）注意板

8、書的規(guī)范性；（4）多媒體的應用不合理；（5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；（6）教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；（7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。12（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；（3）教學基本

9、功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；（4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。13（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新

10、課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；（4）多媒體的應用？（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）14（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；（2）能通過設

11、置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；（4）教學設計思路較清晰。15（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對