1、《自相矛盾》說(shuō)課《自相矛盾》說(shuō)課《自相矛盾》這篇課文主要講了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。每一個(gè)寓言故事背后，都包蘊(yùn)著深沉的歷史積淀和深厚的文化底蘊(yùn)，因此，教學(xué)這樣的寓言故事，不能僅僅止于讀懂成語(yǔ)的故事內(nèi)容，領(lǐng)悟成語(yǔ)故事的啟示意義，更要借助成語(yǔ)故事，進(jìn)行朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放思維能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我打算

2、分三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：一、閱讀故事，意會(huì)寓意首先，是以《自相矛盾》這個(gè)小故事的閱讀為圓心開(kāi)始教學(xué)第一步。抓住楚國(guó)人夸口的兩句話和最后楚國(guó)人“張口結(jié)舌”的結(jié)局進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子有深刻的印象——楚國(guó)人到底說(shuō)了兩句什么話，他說(shuō)的話主要意思是什么？從他的話中你發(fā)現(xiàn)了什么？在充分的猜測(cè)討論中，學(xué)生感覺(jué)到矛盾的存在，感覺(jué)到矛盾帶給他的那種無(wú)法言傳特征，當(dāng)抽象的矛盾特征變得具體，直觀，可感時(shí)，孩子們便完成了對(duì)文本的意會(huì)。二、表演展示，評(píng)議深化在學(xué)

3、生感知文本，理解寓意的基礎(chǔ)上，通過(guò)展示無(wú)聲的flash動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生講故事，學(xué)生在故事的交流中進(jìn)一步感受到楚國(guó)人言行的前后互相抵觸，從而對(duì)故事的寓意理解的更深刻。三、課外拓展，傳承文化每一個(gè)寓言故事背后，都包蘊(yùn)著深沉的歷史積淀和深厚的文化底蘊(yùn)，在課的最后，我們又將閱讀的空間再次擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《韓非子》一書(shū)中的古文故事，學(xué)生在閱讀中感受中華民族燦爛悠久的文化，從而完成對(duì)中華文化的繼承與發(fā)展。矛盾戳銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合

4、這一組詞語(yǔ)概括一下這則成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容？4、故事中的楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌呢？我們請(qǐng)三位同學(xué)合作來(lái)朗讀一下這則成語(yǔ)故事。指名分角色朗讀。師：老師想采訪一下你這個(gè)楚國(guó)人，當(dāng)時(shí)你在叫賣(mài)自己的矛和盾時(shí)，你的心情怎樣？師：文中有就體現(xiàn)了楚國(guó)人當(dāng)時(shí)的心態(tài)，這個(gè)詞就是——夸口?！翱淇凇钡囊馑季褪恰f(shuō)大話，也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“、吹?！薄Ｋ瓤淞俗约旱亩?，又夸了自己的矛。課件出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。我的矛銳利得很，隨你什么盾它都

5、能戳穿?，F(xiàn)在你就是故事中的楚國(guó)人，請(qǐng)你來(lái)夸一夸自己的矛和盾。（一點(diǎn)自信都沒(méi)有，你的矛和盾怎么能賣(mài)出去呢？吆喝的很賣(mài)力，如果加上動(dòng)作就更能讓人相信了）師：他如此夸贊自己的矛和盾有什么目的呢？5、從楚國(guó)人的話中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？6、說(shuō)大話可是要吃虧的，圍觀的人聽(tīng)了他的話，就這樣問(wèn)道：課件出示：用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？師：這句話很有味道，這個(gè)楚國(guó)人該怎么回答呢？課件出示：如果楚國(guó)人說(shuō)他的盾，那他的矛。如果楚國(guó)人說(shuō)他的矛，那他的盾。因?yàn)樗?/p>