1、蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》蚌埠市后場(chǎng)小學(xué)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告2007年，我校申請(qǐng)參加中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題《小學(xué)語文古詩誦讀教學(xué)實(shí)踐研究》的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)總課題組批準(zhǔn)正式成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在各級(jí)教育部門的有力領(lǐng)導(dǎo)和課題組專家的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生三年多的共同努力，更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進(jìn)了我校的課堂，使學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)得以提升。同時(shí)，課題的研究與實(shí)驗(yàn)還為師生提供了一

2、個(gè)良好的展示平臺(tái)，拓展了教師的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，從而整體提高了我校語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升?；仡櫲陙淼难芯颗c實(shí)驗(yàn)，我們由于實(shí)施了較為科學(xué)的研究策略，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)把研究情況做一總結(jié)。、、課題課題研究的背景。研究的背景。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。中華民族精神是中華文化的核心和靈魂。著名哲學(xué)家、北京大學(xué)教授張岱

3、年先生認(rèn)為，“每一偉大民族都有其民族文化；每一民族文化都性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！闭Z文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時(shí)代的講臺(tái)，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和

4、傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。二、二、課題課題研究目研究目標(biāo)。讓學(xué)生在接觸、了解、誦讀經(jīng)典詩文的同時(shí)，初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛祖國的情感。汲取祖國深厚的文化精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力，在學(xué)生純凈幼小的心靈里播種下傳統(tǒng)文化的種子，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者。