1、內地小學戰(zhàn)略的管理現(xiàn)狀和培訓導向分析,,研究的起源,戰(zhàn)略管理在企業(yè)和第三部門的盛行內地教育管理體制的改革下方權力增加競爭性管理培訓的需求課程改革增加與管理科學熱點的聯(lián)系,研究的設計,第一階段：問卷階段（1998-1999)第二階段：訪談階段（2000-2002),第一階段,問卷階段時間：1998-1999目的：獲取學校戰(zhàn)略管理的一般信息方法：開放式問卷樣本量：127人樣本來源：北京、廣東、內蒙古、遼寧,第一階段

2、,結果35%校長認為了解戰(zhàn)略管理22%校長認為自己從事戰(zhàn)略管理100%對戰(zhàn)略管理認識不確切100%校長期望了解戰(zhàn)略管理,第一階段,總結１、獲得了基本情況：并不樂觀對策：啟動戰(zhàn)略管理理念培訓２、對問卷提出問題：簡單化對策：更改研究策略３、對樣本提出置疑：層次不清對策：選擇優(yōu)秀校長,第二階段,訪談階段時間：2000-2002目的：獲取優(yōu)秀校長比較詳細的信息方法：半結構化訪談樣本量：24人樣本來源：全國骨干校長高

3、級研討班,第二階段,方法學假設可以通過直接訪談獲得戰(zhàn)略的情況研究假設優(yōu)秀校長最理解學校戰(zhàn)略，是重要推動者H1戰(zhàn)略產生所依賴的環(huán)境可以被探明H2戰(zhàn)略和戰(zhàn)略管理可以被類型化H3,第二階段,訪談者訓練選取訪談者2001級碩士研究生25人對訪談者進行培訓熟悉訪談提綱訪談工作要求詳細記錄或錄音一次訪談要求兩人或三人同時參與,第二階段,訪談的基本問題戰(zhàn)略陳述的文本形式和意義戰(zhàn)略產生的方式戰(zhàn)略形態(tài)戰(zhàn)略思考的主要動因

4、有關戰(zhàn)略的其他問題,第二階段,結果（第一組）：戰(zhàn)略存在方面戰(zhàn)略管理在優(yōu)秀校長中差別顯著戰(zhàn)略管理的詞匯為校長所排斥所有學校都沒有有效的戰(zhàn)略文本戰(zhàn)略仍然遠離學校管理，但也有探索者,第二階段,結果（第二組）：戰(zhàn)略產生方式校長制定戰(zhàn)略，走群眾路線獲得支持通過教職工代表大會等討論細致的說服工作階段性的成功產生方式統(tǒng)一，與通行管理原則不符,第二階段,結果（第三組）：戰(zhàn)略形態(tài)學思考方式相近，類型相似思考方式：全方位性

5、（如系統(tǒng)化、對立關懷）環(huán)境依存性（如在不同學校建立不同戰(zhàn)略）優(yōu)勢性（如民族特色）人本性（如以教師發(fā)展為中心）過程分解性,第二階段,結果（第三組）：戰(zhàn)略形態(tài)學（續(xù)）常見的戰(zhàn)略（類型之間有交叉）教師成長型科研引入型技術進步型思考方式類似，類型差別不大,第二階段,結果（第四組）：戰(zhàn)略起源方面生源質量社區(qū)狀況上級政府和國家政策與行政指導具有學校管理的特色,第二階段,總結（Ｈ１）１、校長是戰(zhàn)略管理的最重要的因素

6、對策：尋找忽視戰(zhàn)略管理的原因體制？知識？能力？環(huán)境？改變戰(zhàn)略培訓放出增加方法培訓和案例討論,第二階段,總結（Ｈ２，Ｈ３）２、戰(zhàn)略管理仍然處于初級階段對策：加強對“戰(zhàn)略先行者”的研究探索通行戰(zhàn)略的環(huán)境適用性針對戰(zhàn)略管理的難點，找出解決方法更多從企業(yè)移植知識,第二階段,總結３、戰(zhàn)略管理研究方法可以繼續(xù)豐富對策：針對特別樣本，做進一步訪談更多信度和效度研究嘗試電腦模擬學校戰(zhàn)略制定,研究的整體評估,１、首次對學校