1、小學(xué)小學(xué)“三步優(yōu)化作文教學(xué)三步優(yōu)化作文教學(xué)”的實(shí)踐與研究的實(shí)踐與研究_命題命題在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，有許多教師都容易犯這樣的毛病，他們大多把注意力放在了學(xué)生文筆結(jié)果的優(yōu)劣上，而忽略了利用作文教學(xué)過(guò)程的整體性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)立意、構(gòu)思的單調(diào)與貧乏，缺乏想象力與創(chuàng)造力已成為當(dāng)今小學(xué)生寫作急需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育提出了更高的要求，培養(yǎng)出創(chuàng)造型和開(kāi)拓型的人才，是中國(guó)能否參與二十一世紀(jì)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的重要條

2、件之一。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要；物理學(xué)家勞厄也說(shuō)：重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展創(chuàng)造思維能力。具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的一項(xiàng)重要素質(zhì)。當(dāng)今教育界也正在通過(guò)倡導(dǎo)減負(fù)和實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)積極推動(dòng)各學(xué)科的教學(xué)改革，而小學(xué)語(yǔ)文的作文課教學(xué)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是埋首傳統(tǒng)還是繼承創(chuàng)新？我在課堂上就充分利用作文課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，采用命題、構(gòu)思和時(shí)間安排三步優(yōu)化作文教學(xué)開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3、。三步優(yōu)化作文教學(xué)的模式構(gòu)成一、三步優(yōu)化作文教學(xué)的結(jié)構(gòu)組成主要包括命題、構(gòu)思和時(shí)間安排三個(gè)部分。二、三步優(yōu)化作文教學(xué)的三步優(yōu)化過(guò)程：1、激發(fā)思維過(guò)程命題選擇（機(jī)動(dòng)、有趣、可行）2、創(chuàng)新思維過(guò)程構(gòu)思活動(dòng)（引趣、啟發(fā)、求新）通、爸爸媽媽出差了等。學(xué)生的聰明才智可以從中表現(xiàn)的淋漓盡致。3、可行性難度太大或漫無(wú)邊際的題目，學(xué)生會(huì)感到茫然不知所措；所以題目的選擇不僅要有針對(duì)性，而且還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際和知識(shí)范疇，切忌假、大、空。4、協(xié)

4、調(diào)性作文課教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著很密切的聯(lián)系，搞好作文課與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)工作也很重要。我在得知學(xué)校美術(shù)老師準(zhǔn)備上節(jié)日的夜晚這一課時(shí)，就及時(shí)布置一道命題，讓學(xué)生欣賞美術(shù)課文中的圖片，寫一篇節(jié)日的色彩作文。通過(guò)我的命題教學(xué)，學(xué)生不僅懂得如何根據(jù)圖片進(jìn)行想象和寫作，還增強(qiáng)了對(duì)圖畫的文字解說(shuō)能力和審美能力，學(xué)生可以在繽紛的圖畫里找到自己喜愛(ài)的色彩，說(shuō)出自己想說(shuō)的話，寫出自己心底的文字。同時(shí)，因?yàn)檫@位語(yǔ)文教師的作文教學(xué)，這一節(jié)的美術(shù)課也上得異常