1、小學信息技術(shù)教學設(shè)計及案例分析小學信息技術(shù)教學設(shè)計及案例分析第一部分第一部分關(guān)于教學設(shè)計關(guān)于教學設(shè)計一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件一、信息技術(shù)課程指導(dǎo)性文件2000年試行的《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是目前小學階段信息技術(shù)課堂教學的依據(jù)，另外2004年頒布的《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標準》也可以作為信息技術(shù)教師的參考。根據(jù)課程指導(dǎo)綱要，信息技術(shù)教材形成了一綱多本的狀態(tài)。同時要提高信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)也要進一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網(wǎng)站資源，加強

2、學習。二、如何進行教學設(shè)計二、如何進行教學設(shè)計（一）什么是教學設(shè)計教學設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法，將教學理論與學習理論轉(zhuǎn)換成對教學目標與教學內(nèi)容分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。教學設(shè)計（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（2）教學背景分析（教材、學情）（3）教學目標（三維）（4）教學重點和難點（5）教學流程圖（6）教學過程（資源、模式選擇）（7）學習效果評價設(shè)計（8）評價標準（9）板書設(shè)計目標要體現(xiàn)

3、出對應(yīng)課標中課程目標中的內(nèi)容目標要體現(xiàn)出能力層次（學習目標的行為動詞）（4）教學重點和難點重點——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間用于突出重點難點——學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應(yīng)該有一定的篇幅和時間，設(shè)計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。（5）教學流程示意目的：使教學過程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度教學流程的參考環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——讓學生盡快進入學

4、習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣溫故知新——引發(fā)知識的承前啟后，降低學生對新知識的陌生感，同時加強知識的應(yīng)用新課講解——知識傳授，多種學習方式的呈現(xiàn)實踐操作——學生操作，教師指導(dǎo)，關(guān)注全體學生分享交流——通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經(jīng)驗、體驗成功的喜悅效果評價——對學生學習效果的評價，教師要了解學生的學習情況，學生也要通過評價了解自己的狀況歸納總結(jié)——梳理本節(jié)課的知識，進行本節(jié)課知識和以前知識的聯(lián)系，形成信息技術(shù)