1、“漢字與書法文化”教學(xué)設(shè)計中山大學(xué)附屬中學(xué)田強教材版本教材版本：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）模塊：書法教學(xué)時間教學(xué)時間：1課時教學(xué)對象教學(xué)對象：選修書法模塊的高中學(xué)生教學(xué)分析教學(xué)分析：漢字是中華民族獨特智慧的體現(xiàn)，漢字書寫也成了專門的藝術(shù)，它將實用書寫賦予技法規(guī)范和審美含義，是實用價值與藝術(shù)價值相結(jié)合的產(chǎn)物。書法藝術(shù)利用單純形式來表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習(xí)慣，從一個側(cè)面反映了中華民族幾

2、千年的文明史。書法在技巧原則上的嚴格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。了解、學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，傳承中華文明，我們責(zé)無旁貸。本課從漢字的起源與書法的產(chǎn)生、書法的實用價值與藝術(shù)特征、書法在傳統(tǒng)文化中的地位三個方面進行闡述，使學(xué)生對中國書法有一個基本的認識，為學(xué)習(xí)、欣賞書法藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。自公元三至五世紀(jì)起，中國書法便被視為最重要的腦力藝術(shù)之一（與繪畫、詩歌并列），地位極高，理論基礎(chǔ)雄厚，實踐極其豐富。自那以后直至今日，書

3、法在中國始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會所喜歡、推崇和理解的獨立藝術(shù)而備受珍愛。大約也從那個時候起，象形文字便開始發(fā)揮兩種功能：一方面，它繼續(xù)服務(wù)于社會的書寫需要，亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作為書法藝術(shù)而在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，從而服務(wù)于社會的審美需要。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：了解、熟悉漢字起源和書法產(chǎn)生的過程及書法在中國傳統(tǒng)文化中的地位；2過程與方法：通過體驗、講述和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3情感態(tài)度價