1、17《貓》名師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議教學(xué)建議本課應(yīng)找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)的環(huán)節(jié)。一篇優(yōu)秀的文章，往往有牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”或“線”。這些“點(diǎn)”或“線”就是這篇課文教學(xué)的切入點(diǎn)。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來很大的方便：使課堂線條簡(jiǎn)單，條理清楚，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，深文淺教，從而事半功倍，提高教學(xué)效率。但“簡(jiǎn)”是要有基礎(chǔ)的，那就是對(duì)教材的充分把握。文章是從來歷、外形、性情和在家中的地位等方面來介紹四只貓的，沒有華麗的辭藻，但字里行間卻滲

2、透著作者的情感。第一只貓的可愛；第二只貓的活潑、有趣；第三貓的可憐，從文章多處細(xì)節(jié)描寫中袒露出來。“在四只貓的前面各加一個(gè)形容詞來描繪它”這一切入點(diǎn)，恰到好處地統(tǒng)領(lǐng)了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文。同時(shí)還應(yīng)激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生揣著問題去閱讀課文，品味作者的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析《貓》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元圍繞著“生命之趣”選編了四篇寫動(dòng)物的文章，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且

3、還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，371.能掌握作者是如何敘寫三只貓的不同外形、性情以及在家中的地位。2.能概括文章主要內(nèi)容。3.能揣摩生動(dòng)的描寫。二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入（播放生活中關(guān)于貓的卡通形象，觸發(fā)學(xué)生對(duì)貓的喜愛）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物，很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)貓，我國(guó)著名

4、作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只可愛的小貓，寫了一篇關(guān)于他養(yǎng)貓心得的文章，但是在文章的末尾，他卻說他永不再養(yǎng)貓了，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)鄭振鐸先生的《貓》一探究竟。（二）問題探究問題探究1：細(xì)節(jié)描寫與形象分析1文中作者家一共養(yǎng)了幾只貓？請(qǐng)用一個(gè)詞分別概括一下你對(duì)這三只貓的印象。（預(yù)設(shè)）第一只：活潑第二只：更活潑、更有趣第三只：憂郁、肥胖2文章當(dāng)中是如何來表現(xiàn)第一只和第二只小貓的活潑的呢？我們一起來讀一讀描寫這兩只小貓的段落。“在廊前太