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文檔簡介
1、第1頁分數的再認識教學反思分數的再認識教學反思篇一:分數的再認識教學反思開始我對《分數的再認識》這節(jié)課的理解不夠深入,經過認真的學習教材的編寫意圖,經過課堂實施中對教材的重新感悟,我對本節(jié)課的教材有了更深刻的認識。對于分數意義的教學,人教版與北師大版在編排上有很大的不同,人教版的三年級只涉及到分數的初步認識,讓學生認識到把一個物體平均分成若干份,表示這樣一份或幾份,可以用分數來表示。到五年級再正式認識分數的意義,讓學生認識到還可以把許多
2、物體組成的一個整體,平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數叫做分數。從把一個物體平均分到把一個整體平均分,在認識上對學生來說是一個飛躍。因此,人教版到五年級再正式認識分數,肯定考慮到了學生的年齡特點、知識和生活經驗的積累,這樣編排有一定的合理性。但是,北師大版從教材整合的角度出發(fā),讓三年級學生學習過分數的初步認識后,馬上認識分數的完整意義,這樣讓學生看到了知識的全貌,避免了“小步子”教學,這也許更符合新課改的一些精神。另外,北師大版也考
3、慮到了學生掌握的不是很扎實,所以在五年級就專門安排了“分數的再認識”這節(jié)課。因此,“分數的再認識”不是初步認識整體“1”,而是對第3頁和時間也給了學生,把發(fā)現的權利交給了學生。為此本節(jié)課教學中,我有如下幾點體會:一、教師對學生寄予了過高的期望,學生卻沒有給予肯定的回答。新課伊始,教師通過謎語、故事等環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學生學習興趣,喚醒學生的知識經驗,可惜,教師過高的估計了學生對以前所學的分數基本知識的掌握情況,致使導入新課占用了較多的時間,
4、無疑,這或多或少會影響到后面的教學。我在想:教師必須了解學情,一節(jié)成功的數學課,對于學情,教師必須做到心中有數,才能有效實施課堂教學的每一步驟。二、教師投入了全部的教學激情,學生卻沒有受到熏陶與感染。課堂幾次出現短暫的冷場現象令教師手足無措,甚至沁出了汗珠。我在想:教師的教學機智應該提升,才能適應課堂教學中不斷出現的各種“生成”。三、教師注重了“引”,卻“引”的不夠恰當,致使得出的結論很是費心、費神、費力。我在想:教師以引導者的身份引領
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