1、案例名稱(chēng)案例名稱(chēng)秋天的雨科目科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象三年級(jí)提供者提供者楊冰課時(shí)課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情，二、二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1知識(shí)與技能知識(shí)與技能⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。⑶能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。(4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句

2、和關(guān)鍵詞。2過(guò)程與方法過(guò)程與方法（1）通過(guò)視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。（2）通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。（4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6）通過(guò)多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加

3、深對(duì)文章意境的理解。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。（2）通過(guò)學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。（3）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。（4）通過(guò)教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析3、內(nèi)容講、內(nèi)容講解，解，感情體會(huì)感情體會(huì)（1）品讀第一段1、教師引導(dǎo)：秋雨姑娘來(lái)到我們中間，

4、給我們帶來(lái)一個(gè)好消息，這就是秋天已經(jīng)來(lái)了。2、教師指名讀第一自然段。3、提問(wèn)：為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒(méi)留意等詞，理解其感情色彩。4、提問(wèn)：是呀，秋雨姑娘是輕輕地來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。1、學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。2、學(xué)生舉手讀。體會(huì)感情體會(huì)感情（2）品讀第二段1、提問(wèn)：秋天的大門(mén)打開(kāi)以后，你最想看什么？2、提問(wèn)：自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句

5、子畫(huà)下來(lái)，再美美地讀一讀。3、提問(wèn)：如何理解“你擠我碰”“爭(zhēng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）4、提問(wèn)：秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？5、教師先播放課件，再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解。6、提問(wèn)：你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書(shū)上這些顏色，還有什么顏色？7、提問(wèn)：書(shū)上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？1、學(xué)生和同桌交流回答教師的問(wèn)題。2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生思考并回答。4、學(xué)生思考并回答。5、學(xué)生查