1、 小學英語新課程標準 小學英語新課程標準(2011)重點 重點 1.義務教育階段的英語課程具有 義務教育階段的英語課程具有工具性 工具性和人文性 人文性雙重性質(zhì)。 雙重性質(zhì)。 2.在九級目標體系中，小學六年級結束時應達到 在九級目標體系中，小學六年級結束時應達到 二 級， 級，9 年級結束時應達到 年級結束時應達到五 級。 級。3.英語課程的總體設計思路是： 英語課程的總體設計思路是： 以科學發(fā)展觀 以科學發(fā)展觀 和_先進的課程理念 先

2、進的課程理念為指導， 為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個 立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發(fā)展 學生發(fā)展_為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。 為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。 4.語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括 語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括_聽、說 聽、說_、讀 、讀_、寫 、寫等方 等方面的技能以及這些技能的綜合

3、運用。其中 面的技能以及這些技能的綜合運用。其中_聽_和_讀_是理解的技能， 是理解的技能，說_和 寫是表達的技能。 是表達的技能。 5.英語語言基礎知識包括 英語語言基礎知識包括語音 語音、詞匯 詞匯 、語法 語法以及用于表達常見 以及用于表達常見話題 話題和功能 功能_。 6.義務教育階段的英語課程以 義務教育階段的英語課程以小學 小學 3 年級 年級為起點 為起點 7.在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，

4、在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中， 4 年級 年級 應完成一級目 應完成一級目標， 標，6 年級 年級 完成二級目標。 完成二級目標。 8.課時安排應盡量體現(xiàn)短時高頻的原則， 保證每周三至四次教學活動， 周課時總時間不少于 課時安排應盡量體現(xiàn)短時高頻的原則， 保證每周三至四次教學活動， 周課時總時間不少于 80～90 分鐘。 分鐘。 9.評價應采用 評價應采用 形成性評價 形成性評價 與 終結性評價 終結性評

5、價 相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對 相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。 學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。 10.英語學習策略包括 英語學習策略包括 認知策略、調(diào)控策略、交際策略 認知策略、調(diào)控策略、交際策略 和資源策略 資源策略 等。 等。 11、 12、評價要 、評價要__________、反饋教學、促進教學。 、反饋教學、促進教學。 13、綜合語言運用能力的形成

6、建立在 、綜合語言運用能力的形成建立在___________、___________,情 感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。 感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。 14、形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、 、形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、_________與學生互評相結 與學生互評相結合等。 合等。 15、______級為 級為 6 年級結束時應達到的基本要求，

7、年級結束時應達到的基本要求，______級為 級為 9 年級結束時應達到的基本 年級結束時應達到的基本要求。 要求。 16.英語課程總目標由五個方面構成： 英語課程總目標由五個方面構成： 語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習 語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略，文化意識。 策略，文化意識。 _ 17．在英語教學起始階段，語音教學主要應通過 ．在英語教學起始階段，語音教學主要應通過 模仿 模仿 來進行。 來進行。 2、英

8、語語言知識主要包含： 、英語語言知識主要包含：語音 語音 、詞匯、語法、功能和話題 、詞匯、語法、功能和話題。 3、整個基礎教育階段的英語課程（包括義務教育和高中兩個階段）按照能力水平分為 、整個基礎教育階段的英語課程（包括義務教育和高中兩個階段）按照能力水平分為_______個級別。 個級別。 4、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中 、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中____________的目標要求。 的目標要

9、求。 5、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是 、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是__________________。 6． 《標準》中的情感態(tài)度指 ． 《標準》中的情感態(tài)度指 興趣、動機、自信、意志 興趣、動機、自信、意志、合作 、合作 等影響學生學習 等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。 過程和學習效果的相關因素。 8、教材編寫應體現(xiàn)以下四個原則： 教材編寫應體現(xiàn)以下四個原則：思想性原則、 思想性原則、科學性原則

10、 科學性原則、趣味性原則、 、趣味性原則、靈活性 靈活性原則 原則。 9、課程資源開發(fā)與利用建議：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學校資源；開發(fā)與利用網(wǎng) 、課程資源開發(fā)與利用建議：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學校資源；開發(fā)與利用網(wǎng)絡資源；開發(fā)與利用 絡資源；開發(fā)與利用_______ 資源。 資源。 10、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的 、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的_____

11、__，評價目 ，評價目標的多維化。 標的多維化。 小學英語新課程標準測試題 小學英語新課程標準測試題 一、基礎教育階段英語課程的任務是什么？ 1.激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 使學生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。 2. 使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。 3. 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。 4．幫助學生了解世界

12、和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。 二、英語課程標準的基本理念是什么？ 1． 面向全體學生，注重素質(zhì)教育。 2． 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。 3． 突出學生主體，尊重個體差異。 4． 采用靈活途徑，倡導體驗參與。 5． 注重過程評價，促進學生發(fā)展。 6． 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。 三、 英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構， 保證國家英語標準的整體性、靈活

13、性和開放性，分級目標結構的意義 1． 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。2．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3．有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。 4． 有利于《基礎教育課程改 革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。 四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別？

14、各級別都適用于哪個年級？ 設為九個級別。 從三年級開設英語課程的學校， 三、 四年級應完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完 成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的 指導級，該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎教育階段的培養(yǎng)方向。 五、基礎教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都起什么作用？ 基礎教育階段英語課程的總體目標