1、4 孫權(quán)勸學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解與課文相關(guān)的作品及人物2、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)理解文言詞語(yǔ)（重點(diǎn)） （重點(diǎn)）3、掌握疏通文言句意的方法（難點(diǎn)） （難點(diǎn)）4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟二、學(xué)習(xí)過(guò)程【自主預(yù)習(xí)】1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（1）蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ）（2）但（ ）當(dāng)涉獵 （3）見(jiàn)（ ）往事耳 （4）自以為（

2、 ）大有所益 （5）及（ ）魯肅過(guò)尋陽(yáng)（6）即更（ ）刮目相待（7）蒙乃（ ）始就學(xué) （8）權(quán)謂（ ）呂蒙曰2.找出句中的通假字，并解釋。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ）（2）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?）3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的古今意義。（

3、1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士：古義_______________ 今義__________________（2）見(jiàn)往事耳往事：古義_______________ 今義__________________（3） 但當(dāng)涉獵但：古義_______________ 今義__________________（4）孰若孤孤：古義_______________ 今義__________

4、________4.古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并分別用成語(yǔ)造句。①比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ）造句_____________________________________________②另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_____________________________________________ 5.翻譯下列句子

5、。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ______________________________________②卿言多務(wù)，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。_______________________________________________⑤大兄何見(jiàn)事之

6、晚乎！ __________________________________________2．查找摘記有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的詩(shī)句、格言。參考答案【自主預(yù)習(xí)】1. （1）推辭、事務(wù)、（2）只、（3）了解、（4）認(rèn)為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對(duì)……說(shuō) 2.邪(yé)：通“耶”，語(yǔ)氣詞，表反問(wèn) 涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，今義是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思；（2）“往事”，

7、古義是“歷史”，今義是“過(guò)去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（4）“孤”，古義：古時(shí)王侯的自稱。今義：孤獨(dú) 4.①吳下阿蒙，如果不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見(jiàn)，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎!②你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？③以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對(duì)待。⑤長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!

8、 6．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國(guó) （2）《易》 《書(shū)》 《禮》【文本精析】1.用雙重否定的形式寫(xiě)出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又流露出關(guān)心與期望，希望呂蒙能勝大任。2.前一句“邪”表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，可譯為“嗎”，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。這句說(shuō)得 語(yǔ)重

9、心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。3.從自己的切身體會(huì)來(lái)談，是現(xiàn)身說(shuō)法。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對(duì)呂蒙既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的希望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然 可見(jiàn)。4.表現(xiàn)出魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚 人的長(zhǎng)進(jìn)。5.是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙的接應(yīng)，說(shuō)