1、學校代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 4 0 1 0 5 6 8分類號 H 3 1 5 ．9密 級 公開碩士學位論文A C o m p a r a t i v e S t u d y o n M e t a p h o r s o f H e a r t i nS h a k e s p e a r e ’Sa n dC a o Y u ’SP l a y sa n d T h e i r T r a n s l a t i

2、o n s ：A C o n c e p t u a l B l e n d i n g P e r s p e c t i v e概念整合視角下莎劇與曹劇“心”隱喻對比及其翻譯研究學 院專 業(yè)研究方向年 級研究生指導教師完成日期：外國語學院：外國語言文學：翻譯理論與實踐：2 0 1 4 級：嚴少車：謝世堅教授：2 0 1 7 年6 月6 日謦一天№ 7 乙洲 箏觚 叩一 。二 屋一 ◎概念整合視角下莎劇與曹劇“心’’隱喻對比及其翻譯研

3、究研究生：嚴少車 年級：2 0 1 4 級 學科專業(yè)：外國語言文學指導老師：謝世堅教授 研究方向：翻譯琿論與實踐摘要 I Y I I 1 3 I I 2 I 1 6 1 1 0 U 0 I I 7 U 1 2 I1 1人體詞屬于基本范疇詞，其隱喻化是人類形成和表達概念的重要手段。“心”作為英漢人體核心詞，易于形成隱喻意義，值得探究。莎劇與曹劇中不少隱喻與人體詞“心”有關，“心”的隱喻表達亦使得劇中語言更具藝術感染力。值得一提的是，隱喻不

4、僅是一種修辭格，更是人類的思維與認知方式。概念整合作為一種極其普遍的認知操作，對隱喻的意義建構(gòu)和推理機制具有較強的闡釋力。翻譯本身也是一種隱喻化過程，可見，概念整合與隱喻翻譯十分契合。本研究以概念整合理論為視角，對比探究莎劇與曹劇人體詞“心”的隱喻，并探索出較為恰當有效的翻譯策略。首先，從莎士比亞四人悲劇( 《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》) ，和曹禺名劇《雷雨》、《日出》選取與人體詞“心”相關的語料，從修辭層面分析莎劇

5、與曹劇“心”的隱喻，發(fā)現(xiàn)修辭格是“心”隱喻認知的重要階段。其次，基于前人關于隱喻的認知分類框架，分析劇中人體詞“心”的隱喻表達，建構(gòu)出“心”隱喻的三個共享認知模式( 即：“心”作為物質(zhì)實體、作為容器( 情感容器、思想容器) 、作為有機體) ，及“心”各自獨有的隱喻模式，并運用概念整合理論對各個模式進行認知解讀，探討“心”隱喻意義建構(gòu)的認知機制，發(fā)現(xiàn)概念整合理論能夠有效闡釋“心”隱喻的意義建構(gòu)過程；莎劇與曹劇“心”的隱喻認知呈現(xiàn)出“同異并

6、存、人同小異”的特點，由于英漢民族相似的身體體驗，“心”的隱喻認知模式有共同的規(guī)律；但由于英漢語言系統(tǒng)的差異，“心”的隱喻亦存在各自特有的認知模式。最后，基于概念整合視角‘卜．的隱喻翻譯模式，考察現(xiàn)有代表性譯本，對“心”的隱喻在不同譯本的處理方式進行分析，發(fā)現(xiàn)譯者對“心”隱喻采取的翻譯策略可歸結(jié)為三種：完全對應投射法、部分對應投射法( 原文空問投射法和譯者空間投射法) 和無對應投射整合法；譯者們傾向于采用第一種譯法，處理莎劇“心”的隱喻