1、Unit5 Dinner's ready 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)Unit Unit 5 Dinner' Dinner' s ready! ready! Story Story time time一. 教學(xué)內(nèi)容分析： 教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課呈現(xiàn)的是Zip到餐館就餐的故事，她先后點(diǎn)了米飯和魚、面條和牛肉、湯和蔬 菜。學(xué)生除了復(fù)習(xí)鞏固句型What would you like? I' d like...以及食物類詞匯

2、rice, fish , noodles , beef, soup, vegetables以外，還要通過(guò)圖片和上下文理解新句子:Anything else? Here' s your bill.等。對(duì)于這篇小故事，因?yàn)槔锩娴男聠卧~少，反復(fù)操練的也是本 單元的重點(diǎn)句，故事結(jié)尾有一定的趣味性。本課很適合做表演活動(dòng)，培養(yǎng)孩子大膽的交流， 積極思維，體驗(yàn)并參與，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。二. 學(xué)生情況分析： 學(xué)生情

3、況分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，雖然通過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積累了一些簡(jiǎn)單基本 的英語(yǔ)單詞和日常交際語(yǔ)言，但這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同 一件事物，容易為一些新奇激的事物所吸引，而本節(jié)課故事內(nèi)容是去餐館就餐的基本交際 用語(yǔ)，比較貼近生活，孩子也都去過(guò)餐館就餐，又有一定的趣味性，同時(shí)配備適當(dāng)動(dòng)畫和游 戲，美食圖片。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不會(huì)覺(jué)得很困難。從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的 孩子仍然顯得情緒比較外露，喜

4、怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái) 看，小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益 對(duì)自己的不良行為保持克制，盡量出力。所以本節(jié)課最后的表演環(huán)節(jié)正符合孩子們好動(dòng)勇于 表現(xiàn)的特點(diǎn)讓不同層次的孩子各盡其能，參與學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)果性目標(biāo)1、理解Story time部分的故事，通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生 2、Guessing words and sing

5、a song.利用單詞卡片讓學(xué)生猜讀單詞，在復(fù)習(xí)的同時(shí)提出故事中需要用到的6個(gè)食物單詞。三、Presentation.1 > memorize the story.學(xué)生帶著三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題初看故事，通過(guò)回憶故事回答老師的問(wèn)題認(rèn)識(shí)故事的主人公。2、Analyze the story展示飯店圖片同時(shí)教師帶頭飾，系上圍裙，拿出盤子，裝扮成貓老板，解決故事中的難 點(diǎn)句子。Anything else?. Here is your bill.設(shè)