1、 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方法和手段的研究報告眾所周知，只要有學(xué)校的地方，就會有學(xué)困生。這些學(xué)生，由于生活的經(jīng)歷、周圍的環(huán)境以及自身的接受能力等各方面因素，造成了學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)困生人數(shù)雖然不多，但影響很大，弄得不好，可能會“一粒老鼠屎弄壞一鍋湯”。作為一名人民教師必須十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過調(diào)查研究，我們明確了學(xué)困生形成的原因、類型和特點(diǎn)以及心理障礙，在此基礎(chǔ)上我們總結(jié)出了一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和手段。一、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待俗話說：

2、“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分學(xué)困生純屬必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。因此，班級教育應(yīng)該樹立這樣一個信念，即轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生不亞于培養(yǎng)一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化，不但有助于提高教育質(zhì)量，全面促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，而且對九年制義務(wù)教育，全面提高國民素質(zhì)，都有深遠(yuǎn)的理論

3、意義。二、分析原因，制定計(jì)劃學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定存在某些原因。有的因紀(jì)律觀念淡薄，有的因基礎(chǔ)薄弱，有的因自身身體素質(zhì)差，有的因智力發(fā)展遲緩，有的因自身心理素質(zhì)問題，有的因家教不當(dāng)，有的因家庭生活困難，有的因?qū)W校教育不當(dāng)，還有的受到社會上不良因素的影響。作為教師必須深入實(shí)際調(diào)查每一個學(xué)困生，主動幫助學(xué)困生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn)，因人因材施教，綜合醫(yī)治，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。答，布置淺顯的

4、作業(yè)讓他們做，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會使學(xué)困生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。六、多表揚(yáng)，少批評表揚(yáng)的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，學(xué)困生也不例外。學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，這時，教師的批評應(yīng)把握分寸，言語不要太刻薄。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意學(xué)困生的言行，尋找學(xué)困生的每

5、一個閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并給予充分的肯定，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)。有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會使他們記憶終生。七、步步為營，鞏固成果要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)的使學(xué)困生的略有了一點(diǎn)進(jìn)步時，我們絕不能放棄，要步步為營，及時鞏固。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)?/p>