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文檔簡介
1、關于幼兒園班級管理的熱點問題的新思考作者:陳薇摘要:幼兒園班級是幼兒學習、游戲的主要場所,是幼兒參加的第一個正式的 社會性組織。形成一個能促進幼兒健康發(fā)展的班級無疑成為了教師工作的重中 之重,而這又有賴于教師的日常班級管理工作。幼兒園班級管理是幼兒生活的 前提,它本身就是一種教育,對幼兒的身心發(fā)展有著重大意義。當前幼兒園班 級管理中還存在著管理類型極端、教師“包辦代替”,“抓兩頭忘中間”現(xiàn)象 以及家園脫離等問題。針對這些問題,我們可以從
2、形成民主化、人性化、個性 化、信息化班級管理四個方面努力,使班級管理能更好的服務于教師工作和促 進幼兒身心健康發(fā)展。關鍵詞:幼兒園;班級管理;策略教育家克魯斯卡婭曾說過:“只有在集體中兒童的個性才能得到最充分最 全面的發(fā)展?!绷己玫陌嗉w能更好的尊重幼兒的個性,促進幼兒身心健康發(fā) 展,使其順利地從自然人轉(zhuǎn)化為社會人。因此幼兒教師在進行班級管理時,要 努力建立一個氛圍和諧、積極向上的班集體,這對幼兒的身心健康發(fā)展至關重 要。幼兒園的班級對
3、于幼兒來說,是幼兒參加的第一個正式的社會組織,是幼 兒學習、游戲的主要場所;對于教師來說,是我們每天都要面對的富有挑戰(zhàn)性 的工作;對于幼兒園來說,是其核心單位,影響著整個幼兒園的辦學水平和質(zhì) 量。當前社會關注的重點主要在中小學班級管理上,而幼兒園班級管理相較于 中小學班級管理又有其特殊性,所以幼兒教師需在自己平常的教學工作中不斷 總結班級管理經(jīng)驗,提高管理水平,這對幼兒健康發(fā)展和教師專業(yè)成長都具有 重大意義。一、幼兒園班級管理概述(一)
4、幼兒園班級管理的概念所謂班級管理就是班主任和教師以關注每個學生在班級生活中的參與和成長為宗旨,以開放的而非外在控制的方式推進班級發(fā)展,共同建設一個和諧與富有成長氣息的班級組織。一般說來,幼兒園班級管理(management of kindergarten classroom)是指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、調(diào)整等過程協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、財、物、時間、空間,以達到高效率實現(xiàn)保極引導幼兒,使幼兒最大限度的發(fā)揮其自主性。環(huán)境管
5、理主要包括物質(zhì)環(huán)境和 精神環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境包括室內(nèi)裝飾、設備條件、物理空間的設置及各種材料的 選擇與搭配,而精神環(huán)境就與教師之間的關系、教育理念以及教育態(tài)度相關。3.家園溝通管理家園交流管理是班級管理的重要組成部分,它包括五方面的內(nèi)容:接送孩子 交流管理、突發(fā)事件交流管理、日常生活交流管理、家長會交流管理、家園活 動管理。家園配合是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要保證,兩者的配合一致對幼 兒發(fā)展騎著增效的作用,教師和家長之間應實現(xiàn)及時溝通與交流
6、,共同做好幼 兒的教育工作。二、 幼兒園班級管理的熱點問題(一) 班級管理的風格類型極端教師的指導風格和指導方式對于班級組織中學生個性和人格的形成,對于班 級氣氛的養(yǎng)成,都具有重要的影響力。通過對許多班級管理風格的研究,現(xiàn)在 幼兒園班級管理有兩種極端的類型。1.專制型這種類型的班級教師無論在生活和學習方面都盡量限制學生的自由,教師的 話就是指示和命令,只是告訴幼兒“不要上課隨便走動”,“不許隨便打人” 等等,并不向幼兒解釋原因,講清道理
7、,對違反的幼兒動輒發(fā)怒、批評、威嚇 和謾罵,這樣把幼兒培養(yǎng)成了一個個“木頭人”,限制了幼兒個性的發(fā)展,并 且導致幼兒不喜歡上幼兒園,甚至是恐懼幼兒園。2.放任型這種管理類型的班級會不分青紅皂白的寬容幼兒的一切言行,使幼兒錯誤地 以為自己可以為所欲為。這樣的班級,很快就會喪失有機統(tǒng)一體的生命力,變 得既無生機,又無秩序。教師也會苦于無力把班級整頓好,只好不負責任的聽 之任之,放棄自己所應履行的職責。(二) 班級管理中教師的“包辦代替”現(xiàn)象
8、在幼兒園班級管理工作中,生活管理是一項重要的內(nèi)容,是幼兒教育工作的 前提,它構成了班級管理的基礎。如果這項工作做不好,那孩子鬧,家長怨就 會屢屢出現(xiàn),老師雖然忙的焦頭爛額卻常常事倍功半。在幼兒園中我們會經(jīng)常 見到有些事孩子不僅能做而且能夠做好,可是教師全權包辦,這樣做不僅使老 師覺得無力分身,勞累不已,更重要的是限制了兒童的生活自理能力的發(fā)展。(三) 班級管理中的“抓兩頭,忘中間”現(xiàn)象每個幼兒都是一個獨特的個體,幼兒會因年齡、生活經(jīng)驗、
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