1、“小學生自主學習培養(yǎng)研究”研究報告本課題于 2014 年 12 月申報， 2015 年 3 月市教科所批準立項為市級教科研課題。 經過了一年多的系統(tǒng)觀察和實驗研究，課題組完成了課題實驗中的各項任務， 達到了預期的實驗效果。 下面就課題實驗的基本情況作綜合報告。課題負責人: 陳文平課題組成員：徐暉 曹毅 孫世武一 問題的提出：1、 現(xiàn)代教育理念認為： 學習的目的， 不僅僅是使學生掌握基礎知識，更主要的是促進學生的發(fā)展， 使學生通過知識學習

2、的過程獲得終身學習的興趣、習慣和能力;2、 新課程改革的具體目標之一是改變學生原有的單一被動的學習方式， 建立充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式， 促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。3、 “自主學習”作為新課程提出的一種新的學習方式，不僅能培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，引導學生主動質疑探究 ;而且能促進學生的全面發(fā)展。因此“自主學習習慣”的培養(yǎng)和“自主學習能力”的提高，也是小學語文教學的重要目標之一。4、當前絕大多數(shù)小學生“

3、自主學習習慣”不好，“自主學習能力”不強，已成為新課程教學中實現(xiàn)“ 三維目標”的重大障礙。因此，培養(yǎng)小學生“自主學習習慣”和提高“自主學習能力”已成為小學語文教學的重要任務。學生自我發(fā)展和終身發(fā)展奠基， 進而全面提升教學質量。 主要從以下幾方面著手：一是改變學生的學習狀態(tài)，變被動學習為主動學習。二是引導家長合理期待學生， 給孩子營造較為寬松的學生和生活條件。三是改變教師的教學觀念， 優(yōu)化學生自主學習的環(huán)境， 營造積極向上的輿論氛圍， 給

4、學生提供必要的時間和空間， 把學習的主動權還給學生。四是進一步完善學生的評價機制， 全面評價學生， 建立動態(tài)評價、差異評價模式。2.研究內容（1）小學生自主性學習興趣培養(yǎng)對策研究。通過教育教學實驗， 探索并構建我校培養(yǎng)和激發(fā)學生自主性學習興趣的方法與策略體系。 具體來說， 即在教育教學的各個環(huán)節(jié)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主性學習興趣，可以采取哪些基本的策略和方法，堅持哪些原則，經過哪些途徑等。主要包括：①問卷：我校小學學生自主學習興趣的現(xiàn)狀