1、教室作為學校建筑最重要的一個部分，其室內(nèi)聽聞環(huán)境與教學質量有密切的關系，因此教室聲學問題已成為當前建筑聲學研究的一個熱點。教室室內(nèi)聽聞環(huán)境現(xiàn)狀的調查和測試是教室聲學研究的基礎。本文以國內(nèi)具有代表性的大學、高中和初中教室室內(nèi)外噪聲源種類及其影響以及師生對教室室內(nèi)聽聞環(huán)境偏好性的調查結果為基礎，結合室內(nèi)外噪聲級以及典型教室室內(nèi)客觀參量的實測結果，對教室室內(nèi)聽聞環(huán)境的最優(yōu)客觀評價參量及其最佳的取值范圍進行了研究。教室室內(nèi)外噪聲源

2、種類及其影響的調查結果表明：室外噪聲主要以交通噪聲為主，而摩托車或電動自行車噪聲是學生最不愿意聽到的室外噪聲；室內(nèi)噪聲以師生活動噪聲為主，其次是機電設備噪聲，而學生最不愿意聽到的室內(nèi)噪聲是個人通訊設備噪聲及學生課堂“悄悄話”的聲音。在教室室內(nèi)聽聞環(huán)境最優(yōu)客觀評價參量的研究方面，運用灰色系統(tǒng)關聯(lián)度分析方法研究了各客觀參量對漢語語言清晰度的關聯(lián)序，提出在評價教室室內(nèi)聽聞環(huán)境時應該優(yōu)先采用A聲級、語言傳輸指數(shù)STY、混響時間T30

3、和明晰度指數(shù)D50這四個客觀參量。在室內(nèi)客觀評價參量最佳值的研究方面，采用教室虛擬聲環(huán)境下的漢語語言清晰度試驗來確定各客觀評價參量的最佳值。依據(jù)心理聲學實驗的基本原理，對混響時間、信噪比和聲壓級進行單因子多水平的語言清晰度試驗，運用T檢驗方法對平均語言清晰度得分的差異顯著性進行檢驗，得到混響時間、信噪比以及A聲級三個客觀評價參量的最佳值或最佳取值范圍。由于語言清晰度試驗的測試數(shù)據(jù)為小樣本，因此在測試數(shù)據(jù)有效性檢驗方面，提