1、隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的交往方式發(fā)生了很大的變革，信息獲取變得短時(shí)高效。手機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚穆?lián)系工具，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在學(xué)生群體里。手機(jī)在方便了學(xué)生交往的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)校教育也因此出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)初中生手機(jī)使用行為的調(diào)查研究，希冀對(duì)青少年使用手機(jī)這一新媒體的現(xiàn)況能有更深一層之認(rèn)識(shí)，力求充分發(fā)揮手機(jī)對(duì)初中生的積極作用，避其消極作用。
　　本論文由五部分構(gòu)成。

2、　　第一部分是前言，主要介紹了論文的寫(xiě)作緣由、分析和總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究、闡述了本論文寫(xiě)作依據(jù)的理論基礎(chǔ)及所用到的研究方法，并對(duì)本文的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。
　　第二部分是初中生手機(jī)使用行為的問(wèn)卷調(diào)查，本研究所選擇的調(diào)查對(duì)象是朝陽(yáng)市某中學(xué)初一到初三每個(gè)年級(jí)120人，三個(gè)年級(jí)共發(fā)放360份問(wèn)卷，最后有效問(wèn)卷為330份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者對(duì)學(xué)生手機(jī)使用行為有了一個(gè)比較客觀地了解，問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面，如手機(jī)擁有率、聯(lián)系對(duì)象、手

3、機(jī)功能的選擇、課堂上使用情況、手機(jī)消費(fèi)、手機(jī)上網(wǎng)的瀏覽內(nèi)容等。
　　第三部分通過(guò)訪(fǎng)談了解學(xué)生手機(jī)使用情況。本研究的訪(fǎng)談不僅僅只訪(fǎng)談學(xué)生本人，為了更加全面的了解初中生使用手機(jī)的行為，筆者從多角度出發(fā)對(duì)教師及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了訪(fǎng)談，不僅了解了學(xué)生對(duì)自己攜帶手機(jī)的看法，也了解了家長(zhǎng)及教師對(duì)學(xué)生攜帶手機(jī)所持有的態(tài)度。本部分的研究從主觀方向出發(fā)，筆者直接與學(xué)生、老師和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，彌補(bǔ)了問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中的不足，同時(shí)也有效地了解了學(xué)生課外時(shí)間手機(jī)的使用

4、情況。
　　第四部分筆者對(duì)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的結(jié)果進(jìn)行分析，分別從手機(jī)使用行為的積極影響和消極影響兩方面出發(fā)，來(lái)總結(jié)手機(jī)使用給初中生帶來(lái)的利與弊，之后，筆者又對(duì)初中生手機(jī)使用的消極影響進(jìn)行了更深層次的原因分析，以便為后面的對(duì)策提供依據(jù)。
　　最后一部分是初中生手機(jī)使用行為的對(duì)策和建議，本部分結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查情況和訪(fǎng)談的結(jié)果以及第四部分中提到的手機(jī)帶來(lái)的消極影響的原因，針對(duì)現(xiàn)行的初中生手機(jī)使用問(wèn)題，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)提出了不同的意見(jiàn)，共同