1、學習能力與學習動機是教育學家和教學工作者都十分關注的課題。教學效果的好壞不單單取決于教師的教，還在于教學雙邊活動中學生積極主動的學習。教師除了在客觀上要了解學習原理和教學方法外，更需要了解學生本身的學習能力與學習動機。在其他條件條件相似的情形下，學生學習的成績取決于學習動機的強弱。
　　 針對當前地理課程的特點及地理課堂現(xiàn)狀，本課題主要采用了問卷調查、對比實驗等方法對鼎城區(qū)第六中學學生的地理學習動機情況進行了調查分析研究，并對如

2、何培養(yǎng)激發(fā)學生地理學習動機進行了實驗嘗試，對教師的教與學生的學都具有一定指導意義。
　　 本文第一部分敘述了地理學習動機研究課題提出的背景、研究的方法與意義。
　　 第二部分對地理學習動機進行了概述，介紹了地理學習動機與需要、誘因的關系，地理學習動機的作用與類型。
　　 第三部分介紹了地理學習動機研究的理論基礎，包括強化理論、成就動機理論、歸因理論、自我效能感理論等。
　　 第四部分在對鼎城六中學生問卷調