1、新課改已提出將“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”列為物理課程的三大目標(biāo)之一，在《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了在物理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的相應(yīng)要求。
　　 本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法得出初中物理“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的各個(gè)內(nèi)涵，再對(duì)生理學(xué)和心理學(xué)中的人本主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、“非智力因素”、建構(gòu)主義心理學(xué)、寓教于樂(lè)的原理和初中生的生理特征、心理特征進(jìn)行分析研究，并以此為初中物理滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)踐模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基

2、礎(chǔ)。
　　 本研究還對(duì)新課改中提出的初中物理“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行分析，將情感分為社會(huì)情感和學(xué)生情感，態(tài)度分為自身態(tài)度、他人態(tài)度、學(xué)科態(tài)度和自然態(tài)度，價(jià)值觀分為自然觀、科學(xué)觀、社會(huì)觀和遠(yuǎn)大抱負(fù)，歸納整理出初中物理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”總教學(xué)目標(biāo)的要求，并以此為初中物理滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)踐模式的主線，自編調(diào)查問(wèn)卷2份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的現(xiàn)狀和教師的實(shí)施情況

3、進(jìn)行調(diào)查。利用SPSS11.5 for windows分析現(xiàn)在初中生物理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”各方面的發(fā)展情況和性別差異對(duì)此的影響發(fā)現(xiàn)：學(xué)生只有在熱情、自信的態(tài)度、合作態(tài)度、人際交往態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、參與有關(guān)物理的社會(huì)科技活動(dòng)的熱情態(tài)度、求知的態(tài)度和樂(lè)于探索自然界奧秘的態(tài)度和自然界是客觀存在的、人與自然要和諧相處、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)和強(qiáng)烈的民族自豪感處于比較好的水平，此外，男生對(duì)于熱愛(ài)科學(xué)的情感比女生強(qiáng)烈；女生對(duì)于指向客觀世界的態(tài)度

4、比男生堅(jiān)定；男生對(duì)于創(chuàng)新的態(tài)度比女生勇于提出。而分析初中物理教學(xué)中教師實(shí)施“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的情況和城鄉(xiāng)差異對(duì)此的影響發(fā)現(xiàn)：教師只有在重視個(gè)別差異方面處于比較好的水平，此外，城市對(duì)于教師方法技能中的主導(dǎo)作用相比郊區(qū)是不夠的，也得出了初中物理教學(xué)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的影響因素--社會(huì)操作性、教師方法技能和學(xué)校操作性。
　　 本研究以改善影響因素之一的教師方法技能為指導(dǎo)路線，在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，研究物理學(xué)史、物理實(shí)驗(yàn)、師生關(guān)

5、系和生生關(guān)系、體驗(yàn)、合理利用信息技術(shù)、聯(lián)系生活這六種方法的特點(diǎn)，專研其對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求及理論依據(jù)，希望通過(guò)這六個(gè)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“情感”、“態(tài)度”與“價(jià)值觀”，促進(jìn)初中生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的發(fā)展，構(gòu)建出初中物理滲透“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”實(shí)踐模式，要求教師專研物理教材和教參，在了解物理教材的基礎(chǔ)上判斷所教的課題是否存在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”素材，從而根據(jù)情感策略、態(tài)度策略和價(jià)值觀策略去培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。在實(shí)踐模式的引領(lǐng)下