1、我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出新課程要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，樹立“三位一體”的課程目標(biāo)，充分發(fā)揮課程發(fā)展學(xué)生的功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多維發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，即使在新課程理念下，因?yàn)榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀本身所具有

2、的特點(diǎn)，比較虛化，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)仍然是被忽略的，或者只是走走形式。所以當(dāng)務(wù)之急，需要情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)踐化研究以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)實(shí)踐研究。 本文深刻分析了情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵，并且指出情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的核心、重點(diǎn)和培養(yǎng)的基本原則，創(chuàng)設(shè)出情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)機(jī)制。在此理論基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出通過若干教學(xué)載體(化學(xué)史，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，社會(huì)與生活，評(píng)價(jià)反饋等)來進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)提出多種情感