1、近年來，我國高等教育大眾化進(jìn)程加速，伴隨而來的是高校的規(guī)模和數(shù)量也快速膨脹，高等教育發(fā)展出現(xiàn)了欣欣向榮的局面，但是經(jīng)費(fèi)短缺和學(xué)校債務(wù)卻長(zhǎng)期困擾著高校、政府和相關(guān)部門，因此，如何有效籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)便成了一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。20世紀(jì)90年代以來，國家提出多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的舉措，在以政府撥款為主渠道的前提下，鼓勵(lì)通過學(xué)費(fèi)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。經(jīng)過二十余年的努力，資金來源的多元化格局已經(jīng)形成。但是長(zhǎng)期以來社會(huì)捐贈(zèng)占高等教育經(jīng)費(fèi)總

2、額的比例一直上不去，這與我國快速提升的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很不相稱，在這方面我們亟需借鑒國際經(jīng)驗(yàn)。
　　美國作為世界上經(jīng)濟(jì)、科技、教育最發(fā)達(dá)的國家之一，在多方位籌措高等教育經(jīng)費(fèi)，特別是在吸納社會(huì)捐贈(zèng)方面有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。本文通過對(duì)中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)的比較，分析了中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)的特點(diǎn)，總結(jié)了美國高等教育社會(huì)捐贈(zèng)成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國高等教育社會(huì)捐贈(zèng)提出了相應(yīng)的建議。
　　中美兩國高等教育經(jīng)費(fèi)來源渠道主要有政府撥款、學(xué)雜費(fèi)收入

3、、學(xué)校創(chuàng)收、社會(huì)捐贈(zèng)收入等，不同的是中國高等教育經(jīng)費(fèi)主要依賴政府，而美國高校經(jīng)費(fèi)來源非常多樣，其中社會(huì)捐贈(zèng)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出中國。
　　中美高等教育社會(huì)捐贈(zèng)來源無外乎有基金會(huì)捐贈(zèng)、校友捐贈(zèng)、企業(yè)捐贈(zèng)、個(gè)人捐贈(zèng)等，但所占比例、發(fā)揮作用大小中美兩國截然不同。我國社會(huì)捐贈(zèng)雖逐年穩(wěn)步遞增，但比例小。在美國，政府投入、學(xué)費(fèi)收入和社會(huì)捐贈(zèng)收入呈“三足鼎立”之勢(shì)。
　　美國之所以社會(huì)捐贈(zèng)占有較大比例，主要得益于強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、悠久的歷史、先