1、在我國(guó),高等教育實(shí)質(zhì)上是一種專業(yè)教育。專業(yè)是高等學(xué)校合格人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才需求的聯(lián)系紐帶,專業(yè)是高校的基本教學(xué)單位,專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的職能而設(shè)置的,體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)特色,專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整關(guān)系到高等學(xué)校功能的發(fā)揮,制約著人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和計(jì)劃,影響著教育資源的配置與優(yōu)化,關(guān)系著教育的質(zhì)量與效益。專業(yè)設(shè)置既確定培養(yǎng)目標(biāo)又決定了課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)。合理的專業(yè)設(shè)置與科學(xué)的專業(yè)調(diào)整能使大學(xué)組織積極主動(dòng)的適

2、應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求,有利于提高高等教育效能,是大學(xué)組織人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的重要保證,是高等學(xué)校更有效的服務(wù)于社會(huì)的保障,合理的專業(yè)布局和完善的專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。
　　 新時(shí)期,伴隨著教師教育體系由單一的封閉型轉(zhuǎn)向開放型,師范體制由三級(jí)向二級(jí)師范體制過(guò)度,師范院校開始向著綜合化的方向轉(zhuǎn)型。為了更好的滿足高等教育大眾化階段對(duì)高等教育多樣化、多元化、個(gè)性化的要求以及師范院校更好的轉(zhuǎn)型從而培養(yǎng)出適

3、合新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型師資。師范院校的對(duì)其專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整就顯得格外重要。
　　 論文首先從我國(guó)師范院校在高等教育系統(tǒng)中的發(fā)展及專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀,且對(duì)我國(guó)師范院校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了橫向的比較分析,包括我國(guó)國(guó)內(nèi)不同類型、層次、服務(wù)面向的師范院校專業(yè)設(shè)置的比較分析,理清了當(dāng)前我國(guó)師范院校其專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和在綜合化轉(zhuǎn)型過(guò)程中師范院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整中出現(xiàn)的問(wèn)題。文章第二部分對(duì)師范院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行了深