1、《普通高中化學(xué)課程標準(實驗)》明確指出，“在新理念下，要突破化學(xué)教育原有的封閉狀態(tài)，要建立學(xué)科與生活之間的相互聯(lián)系，把課程資源延伸至生活的方方面面，以更多的提供學(xué)生獲得知識、掌握知識的渠道，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”進行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就能很好地達到新課標的要求，可以將生活中的情景“移植”到課堂，有效提高化學(xué)的趣味性。因而在高中課堂進行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個很有意義的研究課題。
　　 本課題是在順應(yīng)新課程改革的背景下，

2、通過閱讀大量有關(guān)生活化教學(xué)情境的相關(guān)資料，并和自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，生活化教學(xué)情境也就是將出現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象或問題，經(jīng)過一些方法和技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善教學(xué)氛圍的教學(xué)情境，在創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化教學(xué)情境時，要遵循科學(xué)性原則、生活化原則、新異性原則以及啟發(fā)性原則。
　　 本課題是在情境-認知學(xué)習(xí)理論、STS教育理論以及生活教育理論的理論基礎(chǔ)上完成，并通過不同的途徑和方法實施不同的生活化情境，它們主要有：設(shè)置疑問導(dǎo)入新課

3、，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境；利用生活素材進行探究，創(chuàng)設(shè)生活化的實驗情境；運用生活經(jīng)驗進行整合，創(chuàng)設(shè)生活化的習(xí)題情境；利用錯誤資源引起沖突，創(chuàng)設(shè)生活化的質(zhì)疑情境。
　　 本文將通過對人教版《普通高中課程標準實驗教科書(化學(xué)必修1、2)》中的具有生活性質(zhì)的素材進行整理，這些生活化的素材主要是以“實驗”、“圖片”、“思考與交流”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)視野”這幾種形式出現(xiàn)，這些可以根據(jù)教學(xué)的需要轉(zhuǎn)化為“生活化”教學(xué)資源，也能充分的利用課本資