1、中圖分類(lèi)號(hào)：G243UDC：訶謄￡解■q粵二I辟密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教碩)公開(kāi)10094高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐研究PracticalresearchontheLifeorientedTeachinginChemistryinSeniorHighSchool作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱：研究方向：論文開(kāi)題目期：楊占芳曹玉民教授學(xué)科教學(xué)(化學(xué))中學(xué)化學(xué)教學(xué)2014年7月17日‰事尤乒巳4●摘要“知識(shí)源于生活”，化學(xué)也與我們

2、的日常生活息息相關(guān)，在我們的日常生活中到處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中可以以此為依據(jù)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)將知識(shí)用于實(shí)踐。生活化教學(xué)模式可以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)的不足，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)完成新課改的核心教學(xué)目標(biāo)有著非常重要的作用。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了W中學(xué)高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的可行性、教師對(duì)生活化教學(xué)的態(tài)度及使用情況、學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況以及學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

3、的能力。調(diào)查結(jié)果如下：①教師和學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題都比較關(guān)注，有利于生活化教學(xué)的開(kāi)展。②教師的生活化教學(xué)意識(shí)不是很強(qiáng)烈，學(xué)生比較喜歡在化學(xué)教學(xué)中引入生活中的實(shí)例。⑨教師很少使用生活化教學(xué)方式，且將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力有待提高。④學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不是很濃，對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握不好，雖能夠用化學(xué)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，但有一定欠缺。結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果及w中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對(duì)在高中化學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。首

4、先，根據(jù)杜威和陶行知的教育理論及建構(gòu)主義理論，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。其次，設(shè)計(jì)了本研究的方法和內(nèi)容。分別針對(duì)“概念課”、“性質(zhì)課”和“實(shí)驗(yàn)課”提出了生活化教學(xué)方法。最后，總結(jié)了三個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中用到的概念、性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)案例。在實(shí)驗(yàn)階段，筆者將高一化學(xué)各個(gè)部分知識(shí)都與實(shí)際生活相聯(lián)系，每節(jié)課都按照生活化教學(xué)模式進(jìn)行，課堂和課后習(xí)題都與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)組織合適的課外活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)際運(yùn)用，結(jié)合自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①